| 在实践中反思，总结经验再提升 ——中班健康活动《哭哭脸和笑笑脸》 文/二七一幼郭清清 《哭哭脸和笑笑脸》是中班的一节健康活动。本节活动主要让幼儿通过对哭、笑脸的对比分析，知道哭笑脸的不同，乐意和小朋友们分享自己在什么时候是哭哭脸，在什么时候是笑笑脸，并萌发关心他人，愿为好朋友带来快乐的情感。 活动前，我准备了哭哭脸和笑笑脸图片各一张，以及欢快与低沉的音乐各一段。 活动开始时，我以故事导入的方式引出本节课的主题《哭哭脸和笑笑脸》：今天呀，老师要带中四班小朋友去两个娃娃家做客。他们是谁呢？我出示事先准备好的哭笑脸图片。这是一个笑笑脸娃娃还是哭哭脸娃娃？笑笑脸娃娃。那这个呢？哭哭脸娃娃。 下面请小朋友们观察一下，哭哭脸和笑笑脸有什么不同呢？有的孩子说笑笑脸的嘴巴向上弯，有的孩子说笑笑脸在笑，还有的小朋友说笑笑脸还吐出了小舌头。看他们观察得多仔细。那哭哭脸呢？哭哭脸的嘴巴向下弯，哭哭脸的脸上有眼泪，哭哭脸很伤心。 孩子们观察完哭笑脸的不同后，我挑选幼儿给大家分享自己在什么时候是笑笑脸，在什么时候是哭哭脸。有的小朋友说当妈妈给他买好吃的时候，他是笑笑脸；有的小朋友说当妈妈带他去公园玩时他是笑笑脸；还有的小朋友说当爸爸给他买玩具小车时他是笑笑脸。那什么时候你是哭哭脸呢？有的小朋友说当爸爸妈妈不在他身边的时候他是哭哭脸；有的小朋友说当他生病的时候他是哭哭脸，还有的小朋友说当黑猫警长没有陪着她的时候她是哭哭脸。 接着我让孩子们认真倾听事先准备好的欢快的与低沉的音乐，然后告诉幼儿：“如果你们听到的是欢快的音乐就做一个笑笑脸，如果你听到的是低沉的音乐就做一个哭哭脸”。欢快的音乐幼儿能很好的分辨出来，大部分孩子一听到音乐立刻做一个笑笑脸，极个别幼儿有点注意力不集中，没有跟上其他小朋友的节奏，到低沉的音乐时，孩子们就把握的不是特别好，刚开始没有分辨出来，后来我提醒幼儿，这段音乐与刚刚那段音乐相比节奏是更快了呢，还是变慢了，音调变得更高昂一些还是变低沉了呢？然后有几个机灵的小朋友立刻反应过来，做了一个哭哭脸，其他小朋友也跟着做了一个哭哭脸。接着我又让幼儿听了一遍这两段音乐，仔细辨别他们的不同。 下面是游戏环节“点子大王”。如果你的好朋友遇到不开心的事情变成了哭哭脸，你怎样使他开心起来，变成笑笑脸呢？有的小朋友说会买好吃的东西给他吃，有的小朋友说会让自己最喜欢的黑猫警长陪着他，有的小朋友说会把自己的玩具小车给他玩，还有的小朋友说会让妈妈带他们一起到公园......大家都争先恐后地说着自己的办法。 活动最后，我总结了本节课的内容，并询问幼儿你喜欢哭哭脸还是笑笑脸？大家都齐声回答到“笑笑脸”，“那清清老师也希望每天都能看到小朋友们的笑笑脸。好了，我们跟哭哭脸娃娃和笑笑脸娃娃说再见吧！” 这节课成功之处在于《哭哭脸和笑笑脸》联系幼儿的生活实际，并且我亲手绘制的哭笑脸生动形象，幼儿的兴趣极高，能够积极的参与到课堂中来。当然不足之处也有很多，在分享环节有的幼儿胆小羞怯，不能很好的表达自己的想法，这就需要我在以后的教学中多给他锻炼与表达的机会，让他敢说、想说逐步过渡到会说。有的幼儿虽然能够大胆地举手回答问题，但是想法表达的不够完整，这就需要我多帮助引导，让幼儿学会完整的表达自己的想法与感受，让其他幼儿愿意听他说、想听他说到喜欢听他说。在倾听音乐环节，幼儿不能很好的分辨出两段音乐的不同，这不仅仅是幼儿自身能力的问题，更在于平时缺少接触与锻炼的机会，需要我在以后的教育教学中多找些这方面的素材，让幼儿多接触、多倾听、多对比、多分析，熟能生巧，以后再有这样的活动就能又快又准确的分辨出来。同时在这节课当中我也感觉到自身的观察与引导的能力有待提升，而且可以把课堂环节设计得更新颖有趣些，把幼儿的兴趣更充分的调动起来，让他们更积极主动的参与到活动中来，感受活动的乐趣以及与同伴交流分享的快乐。 |
