| 经历中的经验建构 在幼儿园的实践场域之中，老师在将实践中所做的转化为课题研究的过程中，从教师的视角出发，内心的独白是怎样的呢？ D老师：我也想立课题，入职四年以来我没有单独立过课题，无从下手。 L老师：立课题看起来就很难。 W老师：你给我发个已经立上的课题申报书的模板，让我看一下具体怎么写。 F老师：忙碌的实践中，选取哪个点作为研究问题具有可探究性，从确立研究问题就感觉很困难…… 也正是在这样的困惑中，立过课题的老师越试越勇，没参与过的教师越退越抗拒。基于此，园所内部进行了课题研究的系列培训，从每一部分具体是什么到怎么做，结合园里教师已立的课题进行了实例剖析，集体学习过之后，到了这学期课题立项的练兵场，问题接踵而来。 老师着手尝试的过程中遇到不同程度的难题，有的老师在自己尝试中说：“我也知道自己表述的不到位，具体怎么改我确实是不太知道的。”有的老师说：“所标注的问题在我确实也想解决，想要做好。”有的老师在反复修改中说：“我明白问题的核心在研究问题的不聚焦，现在这样调整是否合适？”…… 回望老师们的问题，亲身尝试中的问题回馈与最初谈及“课题研究”一股脑道出的问题之间，梳理中能感受到老师们的成长。同样是一个问题，在教师亲身体验的过程中自己所发现的、感受到的问题，这样的问题是老师们实实在在所经历的，在面对中想方设法地去解决，也正是在这样一种问题解决的过程中，老师们在自己的经验建构中理解问题所在，获得解决问题的可操作的方法/途径。 在课题研究的实践探索中，和老师们一起展开双向互动下，在参与中惊喜地发现：我们教师的成长亦如孩子，当我们每个人去亲身经历一件事情时，在不断的尝试中，这样的经历就会转化为自身经验的一部分，支持着我们向更专业的方向前行。 |
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