跟校长学——案例开发与经验萃取
——01 培训课程的品质与共性
今天上午授课的是刘菲菲校长。
一名小学校长，虽然很资深（先后做过多所学校校长，有优质小学，有薄弱小学）是怎么站在了“培训师”的讲台上？围绕“培训”，又能给我们带来什么呢？
【刘校长交流第一个话题】
01 培训课程的品质与共性
一、感性——个人特点与课程知识水乳交融
理性——理论架构清晰、体系设计完善
互动——课程高度与深度交替推进
一、感性——个人特点与课程知识水乳交融
刘校长总结个人特点
大气开朗 风趣幽默
知识不断更新
提升方法
珍惜平台 与人为善
挑战领域 精品课程
反思成长
【启示】每个培训师的风格不同，有的激情飞扬，有的娓娓道来，有的幽默风趣，有的一丝不苟……这些个人风格，应该和培训课程相得益彰。
在备课、授课过程中，都要围绕个人风格去做文章。
从哪些方面开发课程？（36个课程）
用8年时间打造36个精品课程
【启示】我想到了一个词——培训课程的敏捷理念，我的理解就是要不断开发新的培训课程。
三年前的课程，自己看不下去，是因为不断打磨
做一门课程，需要多少道工艺？
实践（6所校长校长的实践经历）
理论（写了一本专著、主编一本）
凝练（发表文章29篇）
传播 （北师大等各地主讲报告49次）
平台（中国教育学会学校品牌杂志等）
打磨（修改课程101次，案例200余个）
【启示】在“河南省千人教育名家”培训项目中，曾经有多个学员存在这个困惑——如何开发属于自己的培训课程？
我指导他们分两步，
第一步是定位——找到自己的绝活
第二步是提炼——提炼自己的绝活，用理论支撑，让其具有传播性。
在“河师大小学语文骨干教师培训者培训”项目中，课程中也涉及这个内容。
培训课程的开发，的确是需要这些要素。在河师大培训者培训项目中，我也曾说过这个历程，但总结不到位。
二、理论结构清晰，体系设计完善
培训课程是有核心宗旨、理论内容、基本框架、体系建构逐步延伸成小节内容，然后向细节内容扩展而成。
【感悟】不能否认的是，刘校长很善于总结。回想自己的备课过程，的确是这个路线图。
【刘校长自我评价】不是中规中矩做现成的课程，而是自己去创设。传统文化中惩戒的运用等
【启示】先有实践中创新，后有课程的提炼。
【刘校长带培训班经验】
中华传统文化特色校骨干校长研修班
五问五导三评
五问（问友问道问学问行问成长）
五导（厘清目标、调整心态、找出方法、采取行动、鼓励卓越）
三评（学员个人评价、小组成果考核、导师综合评价）
【感悟：把学员当课程，把开发学员课程贯穿在培训班始终，这是这次培训中反复强调的】
【刘校长带校长培训班经验】
知行合一，以文化人
文化导师“五力”模型
理解力
设计力
行动力
影响力
反思力
【刘校长“呈现成果”小贴士】
结构化思维，呈现成果
购买Wps会员，使用模板
【李校长总结个人成长感悟】
三、课程高度与深度交替推进
什么是有高度的内容？
国内外行业权威人士的专业论文
国内外行业领先的操作标准和流程
国内外行业最新执行标准和法律规则
【刘校长经验——如何开发有高度的课程】
【案例】站在风口上，猪都能飞起来
围绕热点，快速开发培训课程
比如 听课不停学、五项管理 双减政策、课后服务5+2全覆盖
【刘校长经验】：
把自己的实践提升到理论高度，做一个模块
体育分值增加，开发培训课程《智慧体育让每个孩子仰天放歌》，
就成为热点。
背景：某同学足球获奖，题词，字特别差
校长提炼理念：顺应每个孩子个性
校长开发课程：《智慧体育让每个孩子仰天放歌》
刘校长选案例（跳绳），提炼自己学校推进体育的过程
01 “跳”起来
02 “范”起来 教师师范跳绳
03 “玩”起来 亲子互动跳绳
05 “积”起来 积分鼓励跳绳
06 “亮”起来 基于体质检测标准
校长讲培训课程，不但没有跑题，而且非常契合主题。结合自己的人生经历，结合自己的培训课程，讲过程，讲方法……
受益匪浅！
