Day4
是温水煮青蛙 还是负重走悬崖？
今年，教育部等五部门在《关于振兴教师教育的意见（2018-2022 年）》明确指出：建设研训一体的市县教师发展机构，更好地为区域教师专业发展服务……
怎么建设？
这不是你我操心的事儿！
改变，要从自己说了算的地方开始。
看望江区教师发展中心是怎么做的——
——写在前面
今天上午到望江区教师发展中心。
望城区教师发展中心“以学为中心”的教师培训模式，在“国培”中是浓墨重彩的寻在。
她的发展，其实和全国各地的进修学校（包括教师发展中心）面临同样的困惑——功能整合、队伍建设等问题。但面对是温水煮青蛙，还是负重走悬崖的选择时，他们痛定思痛、立足区情，提出了区域“研·赛·培”项目的操作模式。
周国庆主任以教师培训项目为例，向我们详细介绍了这个操作模式。
“研·赛·培”以青年教师为主要培训对象，以系统解决学科课堂教学实际问题为目标，教研、培训和信息化三位一体，具体由“三环八步”组成。
第一个环节是“研”。分调研、研讨和研磨三个步骤。“调研”主要由教研部门运用常规调研、 问诊调研、专题调研和教学视导等手段，深入课堂， 发现学科课堂教学中存在的普遍问题，了解一线 教师的现实需求。“研讨”则是指学科教研员针 对调研、视导中发现的问题，与师训部门专任教 师一起，确定后续竞赛和培训的主题，制定活动方案。“研磨”主要指校内、片区内磨课，“研” 的实施过程准确聚焦问题。
第二个环节是“赛”，由现场课堂教学比赛与非现场比赛项目如教学设计评比等共同组成。各学校、片区初赛后选拔的优秀代表进行区级层面的课堂教学现场比赛，并进行赛后说课、点评等。现场比赛的评委由大众评委和专家评委两部分组 成，大众评委由预赛的参赛选手代表组成。无论是大众评委，还是非现场竞赛项目，都大大增加了教师参与活动的机会。“赛”的形式为教师提供了广阔的展示舞台。
第三个环节是“训”，由赛后专家点评(微 讲座)、专题培训——优秀课例、优质“微讲座” 送教送培——总结提升三个步骤组成。比赛环节 完成后，关注的重点不再是结果和奖励，而是通 过专家评委的专题讲座（专家一般由教研员或外 聘兼职研训员担任，专家既要全程参与评比，又 需根据主题提前“备课”），直击比赛暴露的问题， 总结比赛呈现的优点。再次打磨后的优秀课例， 将送教送培到农村边远、薄弱学校，实现优质资 源辐射。“培”是“研赛”的点睛之笔，对老师们及时进行专业引领。
今天的思考：
1.周主任谈到了机构整合后的人员配备——共有四部一办，其中教研部20人，师训部5人，电大部8人，装备部6人……这个人员配备，你揣摩揣摩，想到了什么？
2. 望江区最大特色和品牌是研赛培，我们的品牌是什么？
3. 怎么打破“无边落寞萧萧下”，实现“不尽长江滚滚来”，有朝一日，让这个队伍充满活力？
4. 今年教育部等五部门在《关于振兴教师教育的意见（2018-2022 年）》明确指出：建设研训一体的市县教师发展机构，更好地为区域教师专业发展服务……
研训实现不了一体怎么办？
或许，望江区对“以学为中心”的阐释，能给我们一些启发：
——通过调研、引导与评价，以“学员需求”为中心设计项目。
——基于情境、研磨与反思，以“实战练兵”为核心推进实施：符合成人学习规律：
——点面结合、辐射提高，以“引领辐射”为重心转化成果。
