| 老师，我不知道玩什么？ 一般上课，我都提前几分钟进班。这天，当我走在楼梯间，竟看到我们班学生在玩砸纸球，许是看到我过来，玩耍的同学快速将纸球放在手背后，腼腆的对我笑笑，我也回应礼貌性的微笑，心想：砸纸球有那么好玩吗？他们不知道在那玩多危险.....还没等我回过神，“啪”的一下，一个男生撞了我一下：“老师，对不起，对不起，我不是故意的。”“你们在干嘛呢？这样奔跑很危险！”“老师，他正追我呢！”还没等我询问原因，那孩子已经下楼了,在往班里看，女孩子们聚在一起，讨论着什么；男孩子们有的在下棋，有的在自己看书，班里边热闹非凡...... “小A过来一下，你们平时下课都玩什么？”我好奇且略带疑惑。“其实也没啥好玩的，都不知道干什么。”我陷入沉思：学生在上学期间总想着放学，总想着放假，可以痛痛快快的玩，下课时间属于他们自己，却不知道玩什么了。于是，我想帮帮他们。 从时间和空间去考虑，学生的下课时间是十分钟，有的孩子喜欢跑下楼去玩，而有的愿意待在班级。 我先从去楼下玩耍的孩子入手分析，从三楼到操场，然后再去上个厕所，其实时间已经过去了三四分钟了，剩下时间再去玩一些跑跑跳跳的游戏，最后还要快速回班准备下节课，好像确实不太适合孩子。原因有三：一是时间安排太紧迫，二是下课时间是全校统一，操场上的面积有限，无法满足全部孩子。三是仅在十分钟时间玩激烈体育运动，对下节课上课也很难快速收心。但班里边总有想每节课都下楼溜溜弯的孩子，于是我给他们想了一种玩耍方式：散心健步走。即：学生下课后沿着闭环路线贴墙角下楼梯，手臂保持一种摆动的姿势（也可以不做）将自己想象在公园散步一般，心里默数自己走过的步数，然后对比来回路线，自己的步数是否一致。学生们觉得好奇，也都去尝试。 解决了他们的问题，接着转入爱待在班级的同学。其实，对于他们来说，能玩的太多了。但首先他们需要的是一个相对安静的班级环境。其次，爱阅读的孩子可以利用班级读书角，用着几分钟阅读一篇短文章；爱动脑的孩子可以两两搭班，一起玩一些棋类；对于上节课知识没有消化的孩子，可以利用这段时间，进行自我消化...... 今年，教育部在《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》中，对青少年孩子的体质健康做了明确要求，小学一至二年级每周4课时，小学三至六年级和初中每周3课时。着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。故加强学生体育锻炼，不仅只是体育老师的职责，而我们每一位老师、家长也都有义务责任参与进来，为学生的体质健康护航！ |
