| 今天在《没有爱就没有教育》这本书里看到了一个案例，很受触动： 我有一次去某中学联系工作，坐在办公室等人时，听到两位女教师在教育一名女生。教师甲：“你这学期为什么经常迟到、旷课？这次还连续三天不来读书，长本事了？老实说，跑哪去了？要是不想读书，干脆退学算了，何必浪费大家的时间，浪费自己的时间，班里倒也好甩掉一个包袱！”学生低着头默默不语。 教室乙：“功课一塌糊涂，上课没精打采，还拖班级后腿，这样下去不留级才怪呢！”两位教师轮番训斥，后来两位教师都上课去了，教师甲临走时还扔下一支笔，责令她写检讨。 过了一会儿，一位中年女教师（学校的教导主任）进来了。她先把椅子拿过来，让学生坐下，然后说：“你吃早饭了吗？最近几天没来学校，是身体不好，还是学习有困难？还是家里出了什么事？能告诉老师吗？”孩子因为紧张，吞吞吐吐的。张老师估计她还没吃早饭，就买来面包， 倒了开水，她边吃边默默流泪。“你受了什么委屈吗？还是家里发生了什么事？老师帮你想想办法。”这时孩子对着张老师放声大哭。原来她父母最近离婚了，双方都不愿意抚养孩子。她寄居在外婆家，外婆一家是“麻将迷”，因此她没有办法正常读书和生活。这件事后来经过学校和各方面协商，妥善处理了。家里的问题解决了以后，这个学生各方面的进步都很快。这中间张老师费了不少心血！ 这个小姑娘的遭际真是让人心疼，这个时候的她肯定特别无助，一个连最起码的生活与安全感都得不到保障的孩子，和她谈学习没有任何意义，根据马斯洛的人的需要层次理论，人只有在低层次的需求得到满足之后才会有更高层次的需要。案例中甲乙两位老师的冷嘲热讽对小姑娘来说无异于雪上加霜，甚至有可能成为压断她的最后一根稻草，幸亏她遇到了张老师，张老师用自己的爱心与耐心融化了她心中的坚冰，并最终帮她解决掉了生活上的难题。 看了这个案例我还有一个最大的感触是，每一个可憎孩子的背后都站着一个可怜的孩子，每一种让人咬牙切齿的行为的背后也都有一个让人疼惜的理由。当班主任十来年，遇到过不少问题孩子，也曾为这些孩子的问题行为失望过，生气过，抓狂过，却又无一例外印证了这句话的正确性。 写到这里，想到了小壮，国庆放假前我刚和他浅聊过一次，源于小壮总是静不下心，表现为上课的时候闲话多，注意力不集中，学习上当然也都是浅尝辄止。带他一年了，他的状态一直都是这样，我就特别想和他聊一聊他的家庭情况，因为几乎孩子所有的问题行为都可以从家庭中找到源头。 那天上完课之后，我让大家看书、写作业，走到小壮身边的时候我把他喊到了教室后面，温柔而小声地和他交流了起来： “最近你的字进步很大啊，暑假坚持练习了吧？” “嗯。”他点了点头。 “看来你爸妈对你的字体挺重视的，他们都是做什么工作的，平时忙不？” “我妈妈是开店的，开了好几家店了。”说起妈妈的时候他的语气中颇有几分自豪，却并未提起爸爸，“爸爸做什么的？”我问到，他低下了头没有吭声。 “你妈妈开了好几家店一定很忙吧？”我连忙转移话题。 “是，妈妈晚上回来的时候我一般都已经睡着了，早上很早又出门了。” “妈妈还挺辛苦的，那平时都是谁给你做饭？” “我姐姐或者我自己。” “你自己？”我有些不敢相信地问到。 “嗯。”他的眼圈儿有些红了。这个还不到十岁个子已经蹿到160多，长得高高壮壮的男孩子其实很脆弱，很容易流泪，这点之前我就已经发现了。我总感觉他在某些方面是很匮乏的，也许是家长忙于工作对他的关心关注不够，也许是方式方法不够科学。 他确实有一些习惯不太好，但可厌的不是他而是这些习惯，他自己又何尝不是这些问题的受害者呢？他的眼泪与沉默更是让我意识到成长中的他也有很多的委屈与不易，他最需要的不是批评而是关心、理解与帮助。 当然让学生彻底打开心扉需要一个过程，我等待着也坚信着， 因为问题背后的孩子永远比问题本身更重要。
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