| 让数学家走近学生，促进学生全面发展 郑州市二七区兴华小学南校区 李亚阁 著名的数学家阿贝尔曾说：“一个人如果要在数学上有所进步，就必须向大师学习。”《课标》中也明确指出：“要让学生们感受数学家治学的严谨，要求学校寻找合适的学习素材，如学生感兴趣的自然现象、工程技术、历史事件、社会问题、数学史与数学家的故事和其他学科的相关内容，以来开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。” 由此可见，让数学家走近学生，让数学家走近数学课堂，是很有必要的。让学生们从小开始接触数学家，学习数学家身上的一些优秀品质，会更好地帮助学生们进行数学的学习。今日，看到了康老师关于这一方面的一篇文章，是值得我们深入学习的。让数学家走近学生，我们可以这样做： 可以让数学家的成长经历走近学生，培养学生勤奋学习的品质。是的，在我们数学史的发展历程中，有一大批数学家都是在环境异常艰苦的条件下完成学业获得成功的。就像我国华罗庚等一些著名的数学家也都是这样走出来的。在课堂教学过程中，我们可以把这些数学家的故事引进课堂，可以引导学生们感受数学家勤奋踏实的一些品质，有助于学生们养成勤奋学习的良好学习品质。 可以让数学家的治学严谨走近学生，培养学生严谨的科学态度。《课标》在“情感态度”这个目标中要求学生“要形成坚持真理。修正错误、严谨求实的态度。”其实，在我国乃至外国很多数学家在研究等各方面都是十分严谨的。他们都有着严谨的治学态度，正是这种严谨的科学态度，才精确的研究出圆周率的大小。像这样的数学家还有很多很多，在我们的数学教学中，我们教师们应该深入地挖掘出这些数学家背后的故事，把这些故事引进课堂，讲给学生们听，引导学生们感受这些故事背后的严谨态度，也有助于学生们形成严谨的科学态度。 可以让数学家的爱国事迹走近学生，培养学生的爱国主义精神。培养学生的爱国主义精神是中小学德育的主要内容之一，在数学学科的学习中贯穿爱国主义的教育以及培养学生们的爱国主义也是非常有必要的。我们的国家有很多的数学家都与爱国有着不可诉说的联系，如我国的数学家苏步青等一些著名的数学家。我们可以把这些数学家的爱国事迹引入到我们的数学课堂之中，使学生们感受到这些数学家的爱国情怀，激发学生们的爱国情感。 每一个数学家，都是一个宝藏。他们身上其实有很多很多值得我们研究和学习的地方，这都是一笔笔的财富。我们教师们首先要研究这些数学家，把数学家身上的那些优秀品质引到我们的课堂之中，使学生们认识这些数学家，并且能够感受到这些数学家身上的优秀品质，从小耳濡目染，养成良好的学习品质。 |
