| 心情日记 文化绿城小学 张萍 如果你把孩子从一年级一路送上来，相信你一定会深刻的感受到孩子心理的变化历程。从一开始的小喜鹊围着你叽叽喳喳的说个不停，到高年级的心里话藏在心里，不向老师、父母倾诉。这种情况的出现是很糟糕的，这个时候怎么办呢？做事不能坐以待毙，想尽办法我也要走进你的心里。 我想到的一招就是写心情日记。孩子们可以把自己的情绪写入其中，让其有一个纾解的地方。孩子在日记里记录自己的心情，有一个试探的过程，因为他不确定老师会不会是一个告密者，所以刚开始的时候都是写一些无关痛痒的事情，几次之后慢慢地发现老师只是把自己的建议写在文章后面，并没有其他意外的情况发生，于是就越写越大胆了。家庭的矛盾、同学之间的不和谐，对某个任课老师的意见，自己的小烦恼都在日记中慢慢地写了出来。根据孩子们面临的各种问题，我通常要么在文章下面把自己作为旁观者的建议写出来以供他们参考，但从未要求孩子们按我的要求去做，要么针对出现的问题，在课堂上选择合适的时机，去引导孩子们，我相信五年级的孩子了，一定能分辨是非，做出正确的判断。 早上批改孩子们作业时，打开小依的日记，看到了上面被泪水浸湿的痕迹，部分字体已经模糊了，怎么写日记会写到哭，到底发生了什么事？我快速的往下看去。 小依是我们班午餐管理员，小女孩儿做事认真负责，每次午餐时间从领餐、盛汤、水果点心的发放，到最后的餐具归位都安排的井井有条，把这项工作交给她我非常的放心。但昨天午餐时发生了一点不愉快。班级里的一个同学忘记带餐具了，让小依去找管餐的阿姨要一双筷子，其实这个问题我们之前都强调了很多遍了，为了避免浪费，要求孩子们务必自带餐具，学校不提供餐具。可想而知，在这种情况下，小依替同学去要筷子，难免受到管餐阿姨的一番责难。估计那天阿姨的心情不是太好，说了一些难听的话。小女孩从未被人这样对待过，气的难过极了。晚上回家写日记就写了这件事，写着写着就哭了起来。看来孩子一定受到了极大的委屈才如此伤心。 正看着，思索着问题时，“叮叮”电话响了起来。那头是小依妈妈气愤的言语，嚷着要找学校，找当事人理论。我赶紧安抚这个被气恼的妈妈，表明一定把事情调查清楚，平复孩子受伤的心。 课间找了一些同学了解了事实，如小依说的一样。批改孩子日记的时候，我在上面写到：老师相信你受了委屈，管餐阿姨无论什么原因都不应该出口伤人。中午老师去找到当事人，她必须为自己的行为对你做出解释。但老师有两点小建议希望今后能帮到你帮助：第一、下次如果再有同学忘记带餐具，请他自己去要，他要为自己的行为负责。第二、如果不得不替同学去，我们一定要讲明原因，语言礼貌有礼，让阿姨能感受到确实是忘记了，有情可原，这样事情会更顺利一些。 日记本发下去，看到我的留言，小依低落的情绪好了，孩子感受到了老师与自己是站在一起的，那份温暖她受伤的心得到了抚慰。。 中午，我专门去找了那位阿姨，可惜没有见到她本人，我把情况反馈给了她同伴，希望她帮忙提醒对方，注意自己做事的方式方法。孩子虽小，却也是一个情感完整的人，不能随 意的伤害。 我又把小依叫出教室，向她解释一番。虽然当事阿姨不在，但她的同伴也认为她处理问题的方式不对，表示一定会加以提醒。我们相信经过这样的事件，这位管餐阿姨一定会反思自己的行为，避免了今后对其他人造成伤害。我们给她一次机会，如果今后还有这样的情况发生，请你第一时间告诉老师。只要我们有理，咱们就要理论到底，是谁的问题谁就要承担责任。孩子听了，笑着点了点头，转身跟小伙伴玩耍去了。 孩子的成长过程中，会遇到各种各样的事情。只有他们讲出来，让我们及时发现问题， 采取更有效的方法去引导他们，这样才能更好的助力孩子的成长。 |
