《为“真学”而教》读书感悟
郑州经济技术开发区第五中学 丁丽
在樊校长的带领下，这个假期工作室的全体成员共读一本书--《为“真学”而教》，我很庆幸在自己教学成长中读到了这本书，书中关于教学的理念对我产生了深刻的影响。
读这本书时，我也在更新着自己的教学理念，也让我再一次重新认识了“真学”课堂的教育理念。身为一线的教师肩负着对学生的“教”的责任。之所以强调“真学”，是因为我们的学生面对的不仅是某次考试的分数，而是需要终身学习的意识，更多的时候需要自主学习与提升，这是需要方法和能力的。这个方法和能力不是一蹴而就的，而是要落实在我们课堂教学的每一节课，即只有“授人以渔”，才能促使学生长远的发展。
作为九年级的一名道德与法治教师，面对几乎每年都变换更新的教材，在备课方面显得有些仓促。再加上今年的疫情，线上教学结束正式开学后，线上教学的内容没有再进行重讲。为了提前完成本学期的教学目标任务，留足更多的时间进行复习，便不断地赶进度。可是在实际的教学过程中，我发现赶着教的这一部分内容，学生掌握的并不是很好，还不是很理解，甚至忘得也很快。
读到建议二——真学，在质量与效率的和谐共生中发生，教学中我们往往追求高效的课堂，高效的活动，常常奔着数量、速度的目标使劲，但是质量如何就没太在关注之中，才认识到自己只顾赶进度，而忽略了质量和学生的全面的发展，这点是我需要反思和改进的。
冯老师在文中指出：“教得过多，必然是出多入少，予多而得少，学多而化少，学多而终少，因多而致少；还会冲淡乃至湮没了学生的学习兴趣……”是啊，教学若是如蜻蜓点水，学生不入心的学习也就没有知识的真正生成。因而，教学就更加需要艺术性和科学性，也更需要教师以少胜多地教。冯老师给我们的有力指导便是“少是浓缩的少，少是有力的少，少是“引人”的少，教师要学会做“减法”，教学也要努力让学生“精于道”。
这又正如教研员王建峰老师所讲：“初中道德与法治的教学，既要学会做加法，又要学会做减法。”教学的本质是不为了分数，而是“以人为本”，尊重学生的身心的发展规律，在学生“学会”时需要作为教师对课堂容量、教学形式、教学效率等进行思考，给学生适恰的教育。
新课程理念倡导“重过程、重体验、重探究，自主、合作、探究学习”。真正把这些教学理念落到实处，课堂教学就要学会站在学生的角度去思考，放慢脚步，学会做减法，为学而教。
这本书我读的还比较浅，希望在今后深入学习理解冯老师为“真学”而教理念的基础上，能够不断地优化自己的教学模式，也在尊重学生身心发展的基础上，真正达成教学相长。
