数学阅读力，指向核心素养的能力

数学阅读力，指向核心素养的能力

郑州市金水区金桥学校   宋君

数学阅读，不仅可以提高数学阅读理解能力，更重要的是提高学习数学的兴趣，获取更为丰富的数学知识，提升数学学习能力，提高数学成绩，同时使学习数学与阅读有机结合，相得益彰，全面提升综合素质。

在现在的水平测试或抽样测评中，阅读理解类问题一般具有题目篇幅较长，信息量大，各种条件关系错综复杂，解法多样灵活。学生要想正确解决此类问题，必须仔细地阅读给定材料，深入理解其含义，再进行分析归纳，弄清材料中隐含什么新的数学知识、结论，或提示了什么数学规律，或暗示了什么新的解题方法，然后展开联想，将获得的新信息、新知识进行迁移，解决题目中提出的问题。

从近几年全国各地数学试卷来看，阅读理解类问题已经逐渐成为中考数学的一大热点、新题型，也使培养学生的“阅读能力”成为众多教师研究的新课题。可以这么说，阅读理解类问题是一类能很好考查考生的综合素质、多方面能力的综合性试题。很多国际大规模学力测评已经证明：数学阅读与数学学业成就呈正相关，也就是说会阅读的人成绩更好。

但是，在现实的教学中，教师不重视数学阅读，学生缺乏一定的阅读力，很多学生由于年龄特点和认知结构的原因，他们数学阅读的能力很低，缺乏足够的信息识别能力和迁移能力，对数学概念认识与辨别模糊不清等。

总之，作为数学阅读力，是指向核心素养的能力，当我们注重在数学阅读中提升学生的核心素养，就能够促进学生智慧地思考，提升学生的思维能力。