由于疫情影响，这几天我参加后知教育联盟组织的数学网络教育培训学习，数学单元教学与备课、学生过关反馈等培训使我收获颇深。但纸上谈兵学不到真本事，闭门造车结不出好硕果，只有将所学所悟系统性整理，做好规划，个性化创新，使其真正为自己所用，才能事半功倍。
数学是思维的课程，如何打开学生的思维呢？在我几年的教学过程中，明显的感受到，只有让课堂聚焦核心，解决学生产生真正冲突的地方，精确进行学情分析，明确学生的认知现状，在遵循循序渐进的规律，才能引导学生打开思维，引领学生进入深度学习。且为顺应当下倡导的减负增效政策，在今后的教学中，我应当做些什么呢？
一、单元教学与备课
教师上好每一节课，是减负提质的关键，那么，如何上好一节课呢？
（一）明确知识结构
之前我们备一节课只是为了这一节课的内容，但为了使学生能够建构完整的知识体系，提升学生的核心素养，我们应当从单元备课的角度来体现数学学科知识的整体架构。也就是既要“瞻前”又要“顾后”。因此教师更应当明确学习内容的知识结构，知道所教知识处于什么样的阶段，在整个数学知识体系中所占的位置（已有观念），以及在教学过程中应该能达到什么样的结果才能有利于下一单元或下一阶段此知识的学习（未来发展）。
（二）分析认知冲突
没有一个数学老师不期待学生在自己的课堂上能够积极的思考，主动地建构知识。这就需要我们在备课环节充分预设知认知冲突，通过课前挑战、游戏闯关等方式找准学生的背景观念，发现学生的认知冲突，充分激发学生们的学习内驱力。在上课环节聚焦于学生的认知冲突，聚焦孩子们不知道的知识，打开学生的思维，促进数学互动的无声，提高课堂效率比。
（三）研究教学目标
教学目标的设定不应局限于某一单一课时，应着眼于单元每一部分学习内容，对学习内容进行统整，建构起单元学习的总体构架。因此，在教学中，我们要充分研读每一条目标，思考重难点所在，研究目标的外延性意义和内隐性作用；其次我们要根据学情，对目标进行调整和修订。如二年级学生以无意注意为主，容易分心，容易受到外界的影响，且处于他律阶段，需要教师的引导和关注，因此我在制定目标时，就应到采取多样的教学手段，以趣味记忆为主，提高学生的记忆效果；最后还要确定某些目标的达成标准。
（四）确定教学路径
单元教学的实施关键是灵活生成。因此我们要确定好教学路径，采取一定的教学方法抓住核心内容，突破课堂重难点，注重课堂问题的巧妙设计、习题及检测题的设计。这样才能更好地促进学生对知识的整体感知，促进学生真实学习的发生。
二、过关、反馈促使课程落地开花
提高课堂效率可以有效帮助学生减轻学习负担，但提起减负，作业也是我们应当重点关注的内容。作业布置的好，反馈及时，能够起到事半功倍的效果。在今后的教学中如何布置作业才能帮助学生减负增效呢？
（一）知识点过关
每个学生接受能力、理解程度不一样，因此我们应当有针对性地把控每个学生的掌握情况，每天有针对性地过关某个知识点。尤其是对计算题的过关，应当反复筛查、不遗漏的过关。较一年级来说，二年级计算难度提升，计算量加大，计算是学习数学的基础，因此本学期将对每位学生进行口算日日清，每天在学校抽空练习20道计算题，过关方可放学。
（二）易错题过关
易错题是学生知识薄弱点，错误是正确的先导，成功的开始。分析易错题，找到错误原因才是学生思考解决问题的完整过程。本学期提醒学生准备错题集，每天摘录自己的错题，分析错因并订正错题，再出一道同类题进行强化。
（三）课堂作业及家庭作业的反馈
作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。
1. 先批改优秀作业。
2. 优秀学生批改组员作业，及时订正。
3. 对潜能生作业重点关注。
4. 把精力放在学生纠错上。
5. 根据课堂实际，对某些学生进行单独批改，分层次抽查课堂作业。
减轻学生过重的课业压力，不是不要质量，而是通过减负要更高的质量。因此，我们要在教学中多下功夫，多学习，让学生学得轻松，学有所得，学有所悟！
