| 创设相关情境，更好发展学生思维 郑州市二七区兴华小学南校区 李亚阁 良好的教学情境可以帮助更好地培养学生们的学习主动性，也能够最大限度地发挥出学生们的智慧和潜力。在我们的教学中，需要根据相应的教学内容和学生们的实际特征来进行选择创设相对应的教学情境。 可以创设生活情境，让课堂“活”起来。《课标》中明确强调数学课堂教学要注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生感受到数学就在他们身边。我们的数学教学要学着从身边的生活中选取一些合适的场景，帮助学生们在生活中学习数学，把数学学习与生活实际相互结合起来，让数学变得生活化，激发学生探究新知识的强烈欲望。例如：在学习“认识人民币”一课时，我们会遇到购物时拿一定数目的钱去选择购买一定数量的商品这类题目，商品的价格会一一标明展示出来，让学生们自己来进行选择合适恰当的购物方式。这时我们就可以与生活实际紧密结合起来，让学生们扮演店员或者顾客，来进行买卖活动。 可以创设操作情境，让学生“动”起来。动手操作，也是学习数学的一种重要方法。有一部分数学知识学生们是很难理解的，这时就需要借助一些具体的动手实践操作来帮助学生们理解这些知识。让学生们参与操作活动之中，通过“折、剪、拼”等活动来领会学习知识，把学习与动手实践结合起来。例如：在学习“认识图形”一课时，我们可以根据学生们的年龄特征等组织学生们进行动手实践和合作交流。动手拼一拼七巧板，感知物体是有不同形状的，引导学生们把其中的一些物体进行分类观察，还可以进行摸一摸等活动感知不同形状的图形特征。结合动手操作的相关情境，引导学生们在探究活动中获取相应的知识，让学生们真正成为学习的主体。 可以创设游戏情境，让学生“乐”起来。低年级的学生都是十分乐于展现自己想法的，也是喜欢玩游戏的。在我们的教学中，我们应该根据相应的教学内容和学生们的实际情况设置相应的游戏环节帮助学生们在“玩”中学，提升学生们的课堂参与度，促使学生们兴致勃勃地来探究知识。例如：在学习“搭配”一课时，我们可以借助学生们手中的学具设置搭配衣服的小游戏，让学生们自己动手搭一搭，围绕怎么样搭配衣服这个问题讨论交流，发表自己的想法。借助小游戏，让学生们在游戏中进行学习，在玩中学到相关知识。 情境，会有很多种，但是我们要根据具体的实际情况选择合适的情境创设。创设相应的情境，帮助学生们更好地进行数学的学习，进而让课堂“活”起来，让学生“动”起来、“乐”起来，在玩中不知不觉地学习数学知识。 |
