| 利用家长资源形成教育合力 郑州市二七区侯寨中心幼儿园贝乐园 徐梦珂 创造性角色游戏是幼儿独立自主、富有创造性的一种活动，是表现现实生活的一种游戏活动，因此幼儿游戏的主要内容和他们生活的社会经验紧密相连。幼儿只有具备有较好的担任某个角色的语言能力、表达能力才能够很好的进行游戏，如果幼儿对于这些社会角色不够熟悉，那么幼儿的游戏就无法很好的进行下去，游戏就没有了一定的教育价值。幼儿的社会生活经验越丰富，在某种程度上就提高了角色游戏开展的水平。所以开展好角色游戏就应该让幼儿多接触多观察生活中的人、事、物，丰富他们的社会生活经验才能够依据经验较好的融入到角色游戏中。 我们每周都会请家长和孩子共同完成一个亲子作业。比如当孩子回到家的时候，家长要和孩子共同观察家中成员，比如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们在家中都会有哪些动作，做些什么事情，说些什么话，以及表情心情等，通过观察，让幼儿了解家中成员的互相配合、包容的氛围。星期一幼儿来到幼儿园，教师引导幼儿和小伙伴们一起说说自己在家所看到的和感受到的，并进行一个简单的模仿，从而巩固幼儿的生活经验。幼儿对于角色有一定的认知和熟悉，教师和幼儿就可以一起讨论相关的游戏主题，共同准备游戏材料，然后进行游戏。 在对家庭成员有一定的了解以后，请家长带着孩子到自己生活环境的周围社区等进行观察和了解。比如医院、美容院、服装店等，让幼儿观察这些地方工作人员是怎么进行工作，医生怎么给病人看病，美容院里的姐姐怎么给顾客美容，服装店的老板怎么销售自己的服装，了解这些人员的工作职责。那么如果是顾客的话，顾客都是怎么与工作人员沟通的等。有了这些前期经验，当幼儿再次进行角色游戏的时候就会把这些经验运用其中，以一种专业的态度和专业的角色进行交往和游戏，久而久之，幼儿就会在游戏中获得经验并能够进行创造性的游戏，角色游戏就具有了相应的教育价值，幼儿的活动水平也在随之提高。 农村幼儿园的家长他们所从事的工作各行各业，形形色色，不同的职业就会有不同的专业知识和背景，他们工作的内容和我们角色游戏也有着密不可分的联系。比如有的家长是警察，我们就邀请这样的家长到幼儿园给孩子们普及相关的知识经验，演示自己的职业内容和特点，或者我们组织孩子进行一次户外参观，实地查看，让幼儿真真切切的了解这些工作的特点。 合理利用家长的教育资源，拓展幼儿的学习活动空间，补充幼儿在园中所不能接触到的内容，发挥家长的教育资源，体现家长的教育价值，形成教育合力。 这样的先观察学习再开展游戏的方式，提高了角色游戏的层次性，角色游戏不再只是简单的摆弄材料或者出现幼儿无所事事的情况。
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