| 教育活动中教师支持幼儿表达的策略 文/二七一幼郭清清 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿时期是幼儿语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿各个领域，并且对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。 我认为在教育活动中教师支持幼儿表达的策略主要有三个方 面：表达意愿、表达内容和表达方式。 激发幼儿的表达意愿 《指南》中也指出应该为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。因此我们首先应该激发幼儿的表达意愿。 首先，我们应该创设一个教育情境，让幼儿有可以表达的对象，当然这个教育情境应该是符合幼儿年龄特点、认知规律和发展水平的内容，并且是幼儿感兴趣的话题，这样才能充分的激发和调动幼儿表达的积极性。其次，是我们对幼儿的回答要给予积极的回应。当我们调动起幼儿的积极性之后，幼儿有了想要表达的积极性和欲望，当他们在大胆的表达自己的想法的时候是渴望得到他人的肯定与积极回应的，只有我们积极的回应他，与之交流才让幼儿有继续说下去的欲望。最后，由于孩子的天真无邪以及自身经验的不足，有时候他们的表达不是我们想要的答案，或者说他们的表达出错了，我们一定不要去指责孩子，而是积极的引导他们，让他们获得正确的经验，这样才能让孩子不畏惧表达，更积极勇敢的表达自己。 充实孩子的表达内容 在日常的教育教学过程中，我们有时候会发现，有些孩子有表达的意愿，比如你在提出问题时，他很积极的举手想要回答问题，但是有时他又回答不出来，或者说表达上不尽如人意，有时甚至和问题根本不沾边，这就是因为孩子已有经验的缺乏，根据他自己的已有经验并不能很好地组织和回答这个问题。那么在日常的教育教学过程中，我们应该调动幼儿的已有经验，或者说在我们选择语言教学活动时，应该是贴近幼儿生活实际的，符合幼儿年龄特点和认知水平的活动，这样幼儿在表达的时候才能根据自己积累的生活经验来组织充实自己的表达内容。同时我们也可以在开展语言教育活动之前，有计划的帮助幼ㄦ积累经验，可以发动家长资源，也可以是老师和小朋友们一起积累相关经验。 有效开放的提问方式 在教育活动中，首先，我们提问的方式要符合幼儿的语言发展特点与经验水平，不同年龄段的孩子在语言表达的时候对他们语言表达的要求以及内容是不一样的，因此我们在提问的时候一定要结合孩子的年龄特点和语言发展水平。其次，提问要具有开放性，也就是说我们提出的问题答案并不是单纯的用对、想、喜欢等这些简单的词语来表达的，而是能够让孩子从不同的角度与观点出发来表达，每个孩子的答案都不一样。最后，老师的提问要具有启发性。要结合孩子的已有经验和认知水平由浅入深、由简到难、层层递进、逐步深入的去引导孩子，一步一步启发孩子去发现问题，解决问题。 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，作为教师，我们应该为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应，发展和提高幼儿的语言表达能力。 |
