| “一个点”的作品 ——《文学鉴赏》第一次讲座感悟 一幅画只有一个点，还被装潢起来挂在老师的办公桌前，你认为会是什么原因呢？今天我们的《文学鉴赏》讲座余雷老师就从这个绘本说起。 一名学生瓦斯蒂在老师要求作画时，交了一张白纸，老师开玩笑说这是雪化以后的大地，他却怪异自己分明什么都没有画。老师没有生气，而是启发他说，其实作画很简单，就是从一个点，一条线开始的。于是瓦斯蒂就在纸上画了一个点上交。老师赞赏地看着画，没有任何责怪的神情，而是郑重地要求瓦斯蒂签上自己的名字。同学们都莫名奇妙，但瓦斯蒂却坦然地签上了自己的名字，“我虽然不会作画，但签上自己的名字还是可以的！” 后来的事让瓦斯蒂惊奇，老师竟然把他只有一个点的画装裱在一个黄金相框里，还挂在自己的办公室里。一个点的画竟然受到老师的赏识，然后小瓦斯蒂开始在纸上画一个黄色的点、绿色的点，红色的点、蓝色的点。渐渐的他对颜色产生了兴趣，还常常把两种颜色混合成一种新的颜色作画，绘本中男孩瓦斯蒂身后的图画颜色也由愤怒的红色转变成舒缓的黄色、成长的绿色。最后呢？当瓦斯蒂成为一个知名画家并举办自己的画展时，一个小男孩惊叹于画展中一个个立体的点时，瓦斯蒂鼓励小男孩自己作画，并在小男孩的画纸上要求小男孩“签上自己的名字。” 绘本故事在此戛然而止，却让人回味无穷： 首先，瓦斯蒂完不成作画任务现象，这是教学中常出现的，老师没有责怪，也没有高谈阔论作画的技巧，而是耐心的启发，“作画从一个点，一条线”做起，给瓦斯蒂以信心。当瓦斯蒂只画一个点时，或许是茫然，或许是调皮，但老师的装潢画确实激发了瓦斯蒂的画画欲望，可以说，瓦斯蒂的后续不断尝试作画，直至成功，都与老师最初的尊重，理解分不开的。李镇西老师说，“蹲下身来，以儿童的视角看世界，你会发现不同的世界。” 其次，从老师的角度考虑，把“一个点”的画装裱既是对瓦斯蒂的激励，又何尝不是遵循一种教育原则呢？作画，从一点、一横画起，这是对基本功的看重，著名画家达芬奇不是也从画鸡蛋开始吗？还有，我们小学的数学，孩子从0到1，然后认识更多的数字，是不是也蕴含着“一点”的道理呢！同样的，语文书写从一横一竖、一撇一捺练成方块字；英语从26个字母学起…… 第三，瓦斯蒂成名以后，对待小男孩忐忑之中做的画，没有评价，只是说签上你的名字，或许他也会像自己老师那样把男孩的话当珍贵的作品装裱起来，给男孩以尊重、激励，这也是一种传承，文化素养的传承、教育方式的传承。“言传身教，口口相传”，“教育是一棵树摇动另一颗树，一片云推动另一片云，一个灵魂影响另一个灵魂。”其实，这又何尝不是一种爱的传递呢？ 今天，余雷老师讲了文学、文学鉴赏的概念，目的和任务，内容和范围，还讲了文学鉴赏的步骤：1、选择定位选书；2、入文（移情，体验）阅读3、超越（跳出、反思）鉴赏。现在想来，余老师以瓦斯蒂绘本为引，是不是让我们通过讲解让我们初步尝试进行绘本文学赏析呢？我通过听讲对老师讲的绘本解读是否符合“文学鉴赏”要求呢？真的希望在不断阅读中能够丰富自己的艺术想象力（感知力、直觉力、联动力），在阅读活动中能够感知内容，直觉判断，最终能够有审美体验。 |
