| 声音带给我的一些思考 郑州市惠济区香山小学 张艳 近期参与了一项“说课标，说教材”的活动。虽然最后获得小组第一的成绩，但是，于我而言，一个非常重要的且严重的问题，不得不引起我的思考。 我本身的声音，清脆、动听、平时说话可能会像百灵鸟一样。但是当我紧张的时候，当讲到激动的时候，我会不由自主的提高音量，我认为的那是感情丰沛，但是于听众来说，有些刺耳。加上原本的理科出身，不善言辞，总想着以满腔的热血与激情去打动听众。说着说着，却忘记了要把他们看成是你要教的学生。要注重教学作为一种艺术，是要有艺术之美的，那么声音，在这里面就是不可或缺的一环，我们该采用什么样的声音艺术呢？ 首先，教师的课堂语言要有一定的音高。其次，教师的课堂语言要有一定的顿挫感。最后，课堂的表达可以分为刚劲有力和温柔可亲。男老师的语言表达要体现一种阳刚之气，学生从男教师的课堂上能体会到外在的力量和内在的雄浑，男教师的语言表达在理性的基础上能散发一种柔情，那是最好的表达。女教师的语言表达要体现阴柔之美，学生能从女教师的课堂上感受到温柔的委婉与母性的光辉，在课堂语言中体会到可亲近的文学之美和浓烈的语言亲和力。这样的课堂语言对学生将有很强的吸引力。 对我来说，我于平时会对孩子展现出无尽的温柔。课堂上也会尽量变化着声调，将自己的课堂变得有趣。而一旦我面对着正式的场合，我的“温柔”仿佛“打了折”，语速也会跟着快起来，声音不闻，导致部分吐字不清。这些归根结底还是因为自己做到不多，练的不够。 教师作为一名语言工作者，声音与表达是我们要攻克的一项任务。朗读，不应该仅仅是语文老师的专项，作为数学老师、或者其他老师，都应该将其作为基本功。 我作为一个曾经普通话水平差零点几分就能达到一乙水平的人，不应该因为忙于工作，而渐渐失去了这方面的语言“优势”。我们应该给自己的声音做次锻炼，打开自己的口腔，像播音员一样练习，我相信，长此以往，我们的声音会越来越饱满，我们也会越来越自信，我们的课堂也会越来越精彩。 |
