孩子，输并不可怕
二七区马寨镇中心幼儿园 刘程园
马斯洛说：挫折对于孩子来说未必是件坏事，关键在于他对待挫折的态度。
班级里正在玩“抢凳子”的游戏，四位小朋友抢三张小凳子，上去的小朋友在老师的带动下开心地跑着。当抢凳子的时候，J小朋友犹豫了一下，没有抢到凳子。这时画风突变，原本开心游戏的他脸色突然变化，撅着嘴说着：“我不玩这个游戏，这个游戏不好玩。”
老师上去把J带到座位上，尝试平复他的心情。轻声询问到：“J，怎么了？”他只道：“一点都不好玩。”
“我不想玩，不好玩”这似乎成了J小朋友一直为自己逃避的借口，不管是晨间锻炼、户外运动他都会习惯性地说：“我不想玩，不好玩。”
为此，家长也找过老师，质疑道：是不是老师组织的活动对孩子不够有吸引力？其实J并未接触过老师组织的活动，从他渴望的小眼神中可以看出其实他对活动还是非常感兴趣的，但为何当老师上前询问他是否要参与活动时得到的总是这几个字呢？对J小朋友作了一段时间的观察后发现，其实他是怕未知的、未接触过的事物，他怕自己会“输”。
想要赢，并没有错，毕竟三四岁的孩子就已经开始有胜负心了。可是，这世界上没有常胜将军，如果不能教会孩子用平常心看待输赢，那对孩子未来的发展和影响是不可小觑的。因为“输不起”而引发的自卑和没有安全感，严重影响将来孩子对事物的探索和面对未知生活的勇气。
对孩子健康心理的培养比什么都重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。那么面对“输不起”的孩子，我们作为老师应该如何正确引导呢？
首先是引导孩子注重过程，弱化结果。例如针对J在活动的表现，我会鼓励他说：“J这次主动举手上去与老师互动很勇敢哦，而且我们在抢凳子转圈圈的时候是不是很开心啊，虽然没有抢到凳子，但是我们下次可以继续加油呢！”
当我说完这句话的时候，J已经没有了委屈的表情，也很快调整情绪，继续进行活动，而不是像开学时走到一旁不愿意坐在小板凳上。
我们也将这种方式延伸到班级其他小朋友的情况。在一些律动游戏或是集体活动，只要小朋友们回答了，不管正确与否，首先值得肯定的是他们大胆地举手发言，说出自己的想法。
慢慢地会发现，个别稍微内敛的小朋友也大胆地举起了小手，特别是琪琪小朋友，尽管请她站起来的时候，她没有回答问题，但是老师还是对她的举动表示肯定。小朋友们的积极性有了很大的进步。
其实是让孩子树立自信，参与其中。有一次体育游戏，失败了一次的J突然转身跑回了班级，嘴里说着：“不好玩，我不想玩”之类的话语。后来在与J小朋友多次接触交流中，再次询问他原因，他说：“我没赢”。那时候，我愣住了，所有的行为似乎都有了解释，我笑着和他说：“这里所有小朋友和你一样，都是第一次玩这个游戏，我们可以去尝试。”
这样老师带着J小朋友一起做律动做户外运动，从开始的不愿意坐到线上，不愿意参与活动，到现在慢慢地主动参加。
喜欢赢是孩子的天性，这无可厚非。但孩子输不起的心态，有很大一部分是来自于父母。在与J妈妈交谈时，她说在家的时候，不管是跑步还是做游戏，哥哥不管什么活动都要赢，所以小的也就跟着了。听着似乎是有了孩子“只能赢不能输”的通病。
“真棒的，我们一定可以”这类的话经常在J妈妈口中说出来，但是有句话叫满则亏，当事情太过的时候，孩子便被不能输的理念所支配，没办法理性看待失败，因为他们不知道该如何调节负面情绪。
有的时候父母在不经意间给孩子施压，鼓励孩子拿第一，或是不管好与坏都先天花乱坠地海夸一番，这种心理暗示不仅会给孩子压力，还会让孩子误以为自己只有表现得非常优秀才是正常的，一旦失败，便会变得自卑又敏感，得不偿失。
凡事太娇惯，会让孩子认不清自己的真正实力；凡事只追求输赢，则会让孩子感到焦虑和自卑。生活本没有输赢，但如果你有了胜负心，那便是输家。失败并不可怕，可怕的是不敢去尝试失败，不敢尝试未知事物。作为老师，我们不仅能给孩子更多的鼓舞和自信，也能指引他们不畏失败继续前行。
