| 伴随着郑州疫情清零，“郑”在归来的呼声越来越高，虽然中小学15号之前不能开学，但开学返校的曙光已然走近我们，面临开学，我认为有三件事应该高度重视。 开学第一件，就是“关系”。人们常说：亲其师，信其道。良好的师生关系是教与学能够发生化学反应的催化剂。学生时代的我们，都有过类似的经历，因为某个老师的某个特点我们喜欢不已，或是长相姣好，或是气质潇洒，或是身怀“绝技”，或是对我们关爱有加……我们对老师有种说不清、道不明的亲近感，喜欢上她的课，喜欢观察注意老师的一言一行，连她的作业都要用心去写，生怕做的不好而被老师遗忘，或是留下不好的印象，这门学科的成绩表现也明显优于其他学科。作为老师，每个人都有自己的特点，都有属于自己的特质，因此，我们要充分发掘自身可以放大的优点和特点，能够吸引孩子的注意，让孩子从这些优点或特点出发，产生探索你的欲望，从而激发孩子对你、对你学科的好奇心，只要我们保护好孩子的这种好奇，就能和孩子建立起互相支持、互相关注、互相满足的师生关系，从而产生良好的心理环境，去建构足以支撑师生共同面对未来成功、失败、矛盾、困惑的积极的师生关系，为学习奠定良好的基础。 开学第二件，就是“学习”。谈到学习，其实对于进入初中的孩子来说已经是老生常谈的旧话题，但是把“学习”当成开学初重要的话题跟学生进行专门的探讨，我觉得十分必要。很多学生认为自己每天都在学习，学习已经成为了一种惯性，所以，有人把优秀的学习习惯当成了习惯，而有些同学把虚假的学习惯性，当成了学习本身。作为教师，我们在开学初把“什么是学习，什么是真学习，怎么做才是真学习”作为一个很严肃的话题跟孩子进行探讨，我想会引起许多学生对自身学习的内观，也会发现很多似学习而非学习的表现，比如：听课，只是听而已，而听清了没有、听懂了没有，却不怎么关注；背书，只是大声背而已，对内容从不做分析，也从不检测是否会背了；做作业，只是做完而已，从来不思考这个作业到底解决了我的什么问题等等，类似种种，我们只有带领孩子深入他们自己的学习行为和学习生活，才会有所顿悟，也才会有所觉察，对于后面的学习至关重要，只有做一个清醒的学习者，才能真正把学习这件事做好，也才能不断提升自身的学习力，让学习成为优秀的基因，伴随自己的一生。 开学第三件，就是“作业”。做作业是学生的必修课，然而又有多少孩子真正明白什么是作业，为什么要做作业？大多时候，只是把作业当成了任务，而且是老师的任务，对待作业的态度也是我做完了，至于这个作业为什么要做，我做了之后有什么获得等等问题，从来是不思考的，所以，跟孩子聊聊作业，让他们明白作业是课堂学习的课外延伸，可以是巩固课堂的重难点，可以是弥补课堂的困惑点、空白点，可以是检测学习效果工具等等，明白了这些，学生就应该具备了一定的检测意识和学习反思能力，做作业也就变得有目标、有意义了。这个时候，作业不会再成为老师的任务，而是自己学习的需要，甚至学生会从众多的作业当中遴选自己需要的作业，具备了筛选能力，也就具备了一定的作业设计能力，此时，学生不会再被各种各样的作业所奴役，恰恰会成为作业的主人。我始终认为，被动的完成繁重的作业非但起不到作业的作用，反而会养成学生恶劣的书写、思维习惯，进而影响孩子学习，尤其是纸笔测试的表现。 虽然具体开学日期还没有明确，但各个学习大大小小的线上、线下会议都开始谋划即将到来的线上开学仪式，对于教师来说，做好“关系”“学习”“作业”这三件事，有着重要的意义，也必将影响未来一年、两年或三年的教育教学工作。 |
