第一次默写之后
因为疫情，我们又迎来了网课时代。有了上次网课的经历，这次网课我已经做好了心理建设。看到以往毕业的优秀学生在如今网课期间发的qq动态，我知道，刚步入初三的这群孩子不见得必须有足够的耐力和意志力才能规范自己网课期间的学习。我想先从备课，课堂和作业等几个方面做好自己，再去要求他们。只管尽自己最大努力，但是，不要对结果太过乐观，免得最后感动了自己，而学生情况却差强人意。
前两天我在课堂上进行了第一次默写。其实这次默写老早就想进行了，但是由于讲授新课、处理习题，只好往后推迟。终于进行了默写，虽然已有心理准备，但是默写的结果还是出乎意料的差。
默写的内容是学过的比较重要却并不难的知识。我以选择和填空的形式呈现，只有一道是简答，但是课堂上练习过原题，之后我也强调过。本想题这么简单，只需要记一记，上课认真听，下课好好做作业就能全对。再不济，自己好好看看书，写一写作业也能做的差不多啊。可能改下来全对的并不多。我关注了一下，统共7道题，10个空，错哪的都有，遍地开花，只有第3题正确率较高。而再联系课堂表现和作业情况，你会发现问题很多。平时互动积极的学生，写的却很不理解。那些作业优秀的小孩，还是在不该错的地方出错。那些在班级排名较靠前，网课表现较好的学生也并没有我所期待的那样优秀。而平时作业一催再催，网课时长不够，从不互动的有些同学默写的情况，你一看就知道，就像没有接触过化学一样。
我首先反思的是自己的课堂。我平时上课固定提前5到3分钟开始，学生进直播的时候我会强调需要准备的东西，课前为了吸引学生按时进直播间，我会播放一些跟化学相关的有趣视频或动画或者音乐。一到下课时间我就会结束课堂，尽量不多占用学生时间。课堂上我都是电脑和手机同时操作，为了更全面的关注学生的动态，尽量多提学生的名字来回答问题或者连麦。但是经过几次试验，发现互动效果不好，网络有延时，连麦很少有效果好的情况，所以我使用互动面板提问学生进行回复的情况较多。课后作业，我每次必会批改，反馈，有时也会电话了解学生的情况，而且在每节课前我一般会向全部学生反馈课堂还有作业的情况，会进行表扬。尽管如此，我还是不踏实的，我一直想用在线课堂或视频会议，但是班级人数太多实现困难，所以只好作罢。我觉得我的课堂只是我对自己备课比较充分，对课堂的形式，对学生积极性的调动以及课下的交流还是太少。这就是我直播课不放心的原因。所以，以后的课堂模式，作业形式，学生的互动可以更丰富一些。
针对这次默写我也和组内成员讨论过。我们想，有些程度好些的同学，或者整体表现都不错的同学之所以默写很差，可能是因为没有时间或者没有花费心思进行知识的整合、复习、背诵。我们可以在课堂时间比较充足的情况下给学生课堂时间背诵。后面比较弱的同学通过课堂的关注，不断的表扬进行正面强化，改善他们的态度，提高他们的积极性。而课堂可以想办法采用多样的课堂模式，让学生不要处于安逸的状态。针对具体的默写情况，前面的班级以及后面班级的一些同学可采取必要的奖励或惩罚措施。比如，默写全对的，减少周末作业。而默写不理想的采取课下时间组织再次默写或者背诵任务。有压力才有动力，我们也可以像年级会上说的那样进行一次测试。让学生知道自己最近学习的成果，思考不足，不断改进。
第一次默写之后，我应该正视存在的问题，不是放任不管，也不是不安惶恐，而是积极采取措施进行调整，想办法解决问题。一次默写如此，工作和生活亦是如此。
