顾自己几年来在教育教学中的点点滴滴，忙碌着并收获着，刚参加工作时候年轻气盛，总以为对学生严格一些，学生就会好管理，然而结果并不是自己想象的那样，班级非但没有好，反而出现了屡教不改的学生，让我感受到管理好一个班集体，其实很不容易，让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式，首先要得到学生的配合，让他们配合管理工作要心服口服，经过一段时间的观察和反思，我渐渐明白，要想管理好班级还要细细琢磨，管理学生方面需要有自己一套方法。
一、建立良好的班风、学风
良好的班风是学生学习的保证，每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。我会对同学们说这样一番话：“同学们，我很高兴今年能教你们的数学，听说咱们班同学都很聪明，上进心强，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番话，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。在之后相处的过程中对学生细心细致，有爱心，树立自身的良好形象，树立班级榜样，逐步培养学生良好的行为习惯。
二、认真了解每一位学生，采用合适的方式方法制定个性化教学
作为一名教师要有敏锐的观察力，认真观察每个孩子每天的情绪变化，多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况，个人喜好，特长、与同学的关系做到心中有数，能耐心去聆听每一位学生的心声。注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时爱偷懒的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配一些任务，让他们发挥出自己水平；第二组是愿意学，但由于能力不强的同学，对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，而且要多鼓励；第三组是纪律松散，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导，因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立互助小组，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
三、坚持心灵沟通，让学生感受温暖。
教师要注重情感交流，在与学生交流谈心时 ，要耐心聆听，认真听完孩子的对话。错误或者不当的地方，要学会用巧批评的方法，表示对学生的尊重。学会接纳，站在学生的立场考虑问题，不一味地批评与反对，相信每一个孩子出现学习问题，他的背后一定会有来自内在的如缺乏自信、学习兴趣不高、心情抑郁等诸多原因，也有来自外在的比如被老师忽视、被同伴孤立、家庭氛围紧张、不良同学影响、深陷手机游戏、被不健康读物吸引等诸多原因。和学生相处的，遇到问题要支持鼓励，给与学生温暖，但是不要盲目同情，要理智面对。
四、发挥班干部带头作用，让学生自己参与管理
一个好的班干部能使一个原本松散的班级变成一个团结有力的集体。学生的管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头榜样作用，班干部的才干是从实践中锻炼出来的。这就需要有意识地培养他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。借鉴李镇西老师的办法是让学生毛遂自荐，凡是愿意担任临时班干部的同学，给老师写一封信，上台发言决定权在于台下的学生，由他们来投票，挑选出具有感染、服务、独立意识的学生，其他同学在一个月后的选举中也可以参与竞，争让他们逐渐适应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生，但要注意让其管理班级事务，定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部及时表扬，对有缺的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚，学生在此环境中才能健康快乐成长。
五、采用巧表扬，表扬要及时
教师的一句表扬，对孩子们来说，能树立起他们学习的自信心。我观察到，孩子们在得到巧表扬的评价之后，表现都更加踊跃，更加主动大胆。巧表扬就是对学生只肯定，不比较，表扬要及时，在课堂上我会对孩子们这样说：“今天的作业写的真不错”、“相信你的努力是不会白费的”、“你这段时间学习很用功”，孩子们的表现告诉我，用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。
总之，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，做好小学班级管理它需要老师、学生、家长、社会多方面的支持，我们教师学会抓住每一个教学因素，将教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展，更要关注学生的心理问题和个人发展情况，只有这样才会成为学生的良师益友，教学上还需要创新，才能培养出全面发展的学生。我会继续尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，才能让自己的班级管理更完美。
