网课教学交流
今天很高兴站在这里跟大家分享网课教学，其实说句实在话，网课教学经验真的谈不上。9月1号是我第一次接触网课。到今天为止，上了有四次了。这几天我也是一直在摸索该如何上好网课，而且也不停的跟组里边儿的老师请教，下面就把我这几天的一些感受和收获跟大家交流一下。
首先是课前备课。无论是线下教学还是线上教学，我们都必须进行充分的备课。尤其是针对线上教学的特殊性，更要求我们必须进行充分而详细的备课，积极参与每一次的教研，同时利用好手头的资源以及各方面的网络资源，确定好每一节课的重难点，尽可能多方面的进行课堂预设，最大可能对学生可能出现的情况做到心中有数。尤其对于我这种缺乏网课经验的，课前进行预演也是十分必要的。
其次，课堂教学。这几次网络教学的最大感觉就是从不知所措到逐渐上手。这得益于组里老师对我的极大帮助。
网络授课跟我们平常的线下教学真的是存在着天壤之别。跟我们的线下教学相比，网络授课有着更多的不可预见性和意外状况。在第一次上网课的时候，我不知道该运用什么样的方法互动，如何跟学生互动？课后及时进行复盘，向大家请教，在接下来的课堂里逐渐尝试利用连麦，公屏等。在使用感受方面，我觉得他们都各有利弊，比如连麦可以有效还原课堂的场景，使学生真正身临其中，提高他们的课堂参与感，但受网络影响比较大，不确定性比较多，相对比较浪费时间，对网络课堂的时间把控比较不利；而公屏虽然不能提供课堂交流的场景，但它相当于是一个无声交流的场所，可以在更大范围内感知更多学生的学习情况和课堂状态，能让学生充分利用公屏表达自己，也可以提高学生课堂参与度，所以合理利用连麦和公屏，合理把控课堂时间安排，多倾听，多留意，把课堂还给学生，有利于提高课堂教学效果。
为了增加课堂趣味性，可以充分利用小视频，比如简单易学生字，作者简介，故事背景等，也可以提前让学生录制视频，使学生当起“小老师”、“小助手”，让学生有主人翁意识，积极主动的参与课堂，提高课堂教学效果，这个慢慢在自己的课堂中尝试起来。
然后，作业布置与批改。凡事预则立，不预则废。在我们组第一次教研的时候，已经对我们学科的作业进行了一个具体教研，明确了我们的作业内容。因此，想要使学生能够认真、高效、具体的完成我们的作业。作为老师的我们必须合理的安排布置作业，在作业布置方面要求我们需要给学生更强的指向性，具体明确的给学生讲清作业要求，作业格式，作业上交时间，作业上交形式等，确保学生可以高标准、高质量的完成作业。另外，线上作业的批改要及时反馈。老师在线上对每一个学生作业的批改都具有较强的针对性和指向性，在作业的反馈上，可以具体的根据学生的基础知识、学习程度等方面进行综合的考量，结合学生实际对学生进行适当的要求，因此我们及时的批改反馈，更有助于学生学习能力的提高。另外，善于抓住孩子的点滴进步，对他们进行鼓励和表扬。老师的每一句鼓励和表扬，都会给学生注入巨大的学习动力。因此我们不管是在课堂教学当中，还是在作业反馈的评语方面，都能够不吝啬自己的赞美，多多的给予他们有针对性的鼓励和表扬。
最后，态度养成.通过勤提醒，多督促，帮助学生端正学习态度。
网络学习是对学生自制力的巨大考验。学会自制，最有效的办法就是树立目标，激发学习动力。因此，我们要不断地给学生强化目标概念，树立目标意识，细化目标追求，促进学生自制力的提高。另外，好习惯的养成，也有利于学生自制力的提高。因此，在日常的作业布置与批改当中，也要求我们勤提醒，多要求，将学习要求具体化，让学生养成良好的日常行为习惯和作业书写习惯，促进其学习自制力的提高。以此来保证学生网课期间的学习效果。
