| 关于提高网课期间学生“自制力”的几点想法
下午接到学校通知，班里满12周岁的同学明天下午要去惠济六中接种第二针新冠疫苗，而我们班有三位同学。我立即联系这三位同学的家长。联系了半天，除一位女生自始至终联系不上，不上课、不接电话、不交作业不健康打卡，报备学校特事特办外。另一位同学及时给了回复，而侯同学联系了半天才算联系上。 好奇心的驱使下，我就好奇的看了一下侯同学开学以来的作业和他上学期的成绩。发现这个孩子上期期末的语文成绩并不差，短板在英语上。以这个成绩来说，他不应该出现作业几次不交、交的太迟、被驳回未订正的现象。昨天班级还进行了连麦背书活动，到目前为止，他仍然没有完成任务。这样下去了得？不行，我得了解下情况。 我又像“前任”媛媛老师了解了一下孩子的情况，基本上和我猜测的差不多。 所以，出现这样的情况，十有八九是孩子的家长需要上班不在身边，白天学习没人看管，而学生本身自制力较差，没有像学校那样的面对面的、直观的竞争环境了，导致其学习状态有所下滑。这样下去只会越来越差。可，我们也知道，自制力这东西是由内而外显现出来的，外界力量的强加只会让学生在没有人监督的情况下变得更差。为此，我和他取得了联系。 首先，我对他进行了疏导。疏导的目的在于避免和消除学生因情感失控而造成冲动、滋事的诱因。他心里指导老师要找他谈什么内容，我先安慰他，等他说清楚了原因后，我再对症下药，进行疏导。同时不忘了提醒他虽然这是网课期间，但是我们的竞争可是无处不在的。你也不想甘于人后吧，一起慢慢来，今天先把作业中被驳回的内容，根据老师的要求重新提交。明天再处理没提交的作业，一天一项，一周就可以作业清零了。最后我也向他提出一些新的要求，刺激着他慢慢做。 其次，是诱导。诱导的目的在于使学生明确自制力的作用，并能摒弃不良的情绪，积极地自觉地培养自制力。作为老师的我为了让他更加信服，我就以身说法，而且大多数学生都有模仿自己所崇拜的老师的习性，我是如何克服“拖延症”的？给他分享我的做法，也可以使他有样可学，逐步培养起自制能力。同时，我也给他找了个榜样——同学中自制力强的人段晨涵。同时，又可以反作用于树为榜样的学生。 最后，是强化。强化的目的是要学生保持已经发展起来的情操，并形成习惯。要设法使学生学会自己疏导自己，自己教育自己，我也会做到经常提醒。强化的手段可通过检查、评比、号召学生互相监督。比如 我们周五下午要进行的小组积分评比等，对优秀的、进步的要以表扬奖励，对不太好的同学，要耐心引导教育，直至转变为止。 学生自制力的培养、提高，将使学生受益终生，但这又是一项非常复杂的心理素质教育。只有靠老师深入学生、了解学生，不断探索、总结，才能取得更好的效果。 |
