| 综合实践活动课，应让数学充分“打开” 郑州市二七区兴华小学南校区 李亚阁 众所周知，我们的数学学习内容主要包括数与代数、空间与几何、统计与概率、综合与实践这四大类别。我们的数学学习内容中也包括了综合实践相关课程，这是一种可以促进学生们综合运用数学知识，提升其综合素养的课程。 在我们的实际教学中，几乎每一册数学书的学习过程中都会有一到两节的数学综合实践活动课。但很多时候我们会因为各种各样的原因感觉其不重要，操作起来太麻烦，上起来纪律不好控制等因素而不认真地上这些课。对于这类综合实践活动课，我们很多时候都无法发挥出其价值，关注不到其背后的核心本质知识，只是营造了一种很热闹的假象，并没有将数学实践活动与生活实际相互结合起来，也没有发挥出其最有效的价值。针对这类综合实践活动课，我们该要怎么上？我想我们应该立足实际，精心设计，在活动中让数学充分“打开”。 立足学校，向生活“打开”。我们的数学来源于生活，又运用到数学之中，数学的学习应该是和实际生活紧密相连的，我们的数学小课堂也应该向社会大课堂过渡，把数学的学习真正的与生活实际相互结合起来。我们可以以数学基本知识为依据，引导学生们通过探索等在生活中感知数学知识，感悟数学的魅力。例如：在学习“克和千克”一课时，我们就可以融入生活实践的相关知识，找一些生活中的实际物品让学生们来进行掂一掂、拎一拎等活动，切实感知生活中克与千克的存在。感知数学与生活的紧密联系，在操作中进行学习。 立足课本，向综合“打开”。综合实践活动要求学生们能够把知识综合起来，能够把各学科学习的知识相互融合，能够将知识举一反三，灵活运用。例如：在“制作活动日历”一课时，我们就可以引导学生们运用数学课上学习的年、月、日的相关知识和其他学科上学习的一些科学动手知识来进行创作。在学习“身上的尺子”一课时，我们还可以引导学生们初步感知一拃、一步等的含义，通过估计和测量感受身上一些尺子的存在。整个活动深化了各个学科知识之间的相互融合，让学习变得紧密化。 立足实践，向创造“打开”。实践活动是以问题为载体，以学生自主参与为主的一种学习活动。在这种综合实践活动课的学习时，我们可以从教学内容出发，设置一些相对应的生活情境，让学生们在相应的情境中不断探索解决问题。例如：在学习“认识人民币”一课时，我们可以引导学生们先观察生活中一些商品的标价，再在小组内讨论交流自己的发现，在不断地探索实践和思维碰撞中感受数学的魅力。 综合实践活动课，更加看重学生们的实践运用能力，在教学时我们教师们不仅要深入挖掘相应的教学素材，还要把实践融入常规课之中，把综合实践课落到实处、走向深处。 |
