| 居家教研更高效
牛淑文
潜心教研，打造高效课堂，网课已进行两周，越来越发现，线上教研更高效。每日线上课后，我们各备课组都会进行线上教研活动，通过教研，经验分享，互帮互助，激发了灵感，增强了自信，不断地打磨自己的课堂，解锁新功能，期待新发现，以便于每一节课都有条不紊地进行着，没有了初入网课的不安与紧张，对远程的学生也多了份放心与期待。
每日英语下课后十分钟，是我们英语备课组最开心的时刻，互相“吐槽”、鼓励、分享、帮助等，每次教研结束，我们总能发现问题，找出答案，信心满满。忽然发现，与在校的日教研相比，更充实了。从早读的第一个镜头开始，为了确保孩子们都已进入状态，摄像头都必须按要求提前调试好，至少能呈现出清楚的上半身，左侧或右侧面对镜头站立，这样我们能够看到他们都在激情朗读背诵，甚至还有学生手口并用，对于不熟练的词汇，在书上边拼边背。对于在镜头里看不到的学生，我们也针对不同班级，量身定制最适合的解决方案，1-4班通过随时全员静音及时提醒，并对优秀的学生进行拍照，时时在家长群表扬。5-8班更多地利用了课堂模式的展板，精细化早读任务，优秀的学生及时在展板上呈现。9-12班的英语老师娟娟和进丽最辛苦，要与更多的学生斗智斗勇，视频会议与课堂模式都有所尝试，她们更加注重夯实基础，控制好量，确保学生每节课都有所收获，还特别利用小组加分机制鼓励他们高效完成早读任务，针对“叫不醒”的娃娃，也会及时借助家长的力量。在检测期间，12个班级都会让学生面对镜头，用手捂着眼睛背诵，因有些课文比较长，都会接龙背诵，临时喊停，随时提问，这样还能试探其他同学有没有跟上队伍，或让其他同学帮忙纠错等，总之，这个早读，一定要看到学生动起来，学起来，真正有所收获！
英语课堂是我们的主阵地，鉴于上学期我和冰怡让学生讲解命题的尝试，感觉收获颇多，我们就想着要全年级推广，前提是我们要相信“相信孩子们能做到”！相信的力量是很强大的。我一直在说，我曾经带过的一个最弱的班级，最终培养出了20个优秀的英语小讲师，他们从最初的生疏与畏惧到最后的熟练与自信，努力的过程就是成长！最终的收获也是显而易见的。因此，我们商议，1-4班学生的讲解与命题能力要再进一步提升，使其更全面更完善，特别是命题，讲解基本趋于成熟，最初我们是小组命题，互帮互助，激发灵感，仅呈现最优秀的题目，一人执笔，班级呈现。后来发展成个人命题，每一位学生都应具备这种学习能力，这也锻炼了他们每一次做题时，学会站在命题人的角度去思考。当然，对于预习的要求也就越来越高了。接下来5-8班的任务就是要重点培养学生的讲解能力，尽量做到全员讲解，40%的学生学习完成命题任务。9-12班的学生仅要求40%的学生能具备讲解能力，熟练掌握讲解技巧。当然这40%学生也能胜任“小师傅”，将讲解环节融入小组合作中，通过小组群，发送讲解视频，相互学习，相互促进，提升自己的同时又帮助他人！
作业方面我们是尽可能少布置，早读与课堂作业仅布置一样，比如说早读布置了录制背诵或词汇解析造句视频，课堂就不再布置作业，针对书面作业，我们最看重的就是学生的笔记与思考，也就是做题痕迹，通过做题痕迹，我们才能确定他的作业是否是有效作业，是否经过认真思考完成的作业，从上学期开始，我们都是侧重于作业笔记这一点，当然，有的学生认为，只要书上是满满的就能应付过关，我们也会针对知识点对他们进行不定时提问，特别是那些重难点在笔记中有没有有效突出。这样应付作业的学生也会越来越少，同时小组内的错题讲解是必不可少的，我们也“潜伏”在他们各个小组群，不发声，不打扰，只观察。发现问题及时与小组长单线联系，给予及时的帮助。有效作业也是证明学生自主学习能力的一种方式！
这周五的英语周测是最让我们英语组兴奋的，之前教研中，冰怡带领我们一直在研讨周测题型的确定，如何能考出学生的线上学生的水平。这次有凯丽出题，记得凯丽出的题一直都很棒，“挖坑”题，“迷惑”题，她特别擅长特别用心，往往是学生一不小心就掉进陷阱了。在期末大考中，学生也总是因为这些题失分严重。正当我们商量改卷工作的时候，娟娟提出用“问卷星”的方式进行考试，我们英语学科客观题较多，说干就干，娟娟立刻开始研究琢磨，凯丽将试卷发给娟娟，就这样，娟娟用了不到一天的功夫，完成了“问卷星”周测的设置任务。我们先尝试答题，看看有没有漏洞需要改进，真是超级方便。最终还设置了开始答题和结束答题时间，过时会自动提交。完全解放了我们的双手，呵护了我们的双眼！冰怡写了个国家标准的考试要求，两台设备同时运作，我们能够很清晰地看到学生在认真答题，甚至连手机上的题我们都能清楚地看到。考试结束后，娟娟就在系统上导出了学生分数的成绩和数据分析，很详细，还帮助我们的评卷工作更具有针对性！感动！英语组的小伙伴们超级棒！
群策群力，发挥优势，集思广益，凝聚共识！努力用心的我们，团结互助的英语组，相信这学期的英语一定会更上一层楼！八年级，加油！
|
