| 今年的暑假是一个特别特别不同寻常的假期，河南省经历了百年不遇的特大暴雨极端天气，尤其是郑州的7•20暴雨，市区受灾很严重，黄河以北的新乡一带城市和村庄遭遇暴雨导致卫河的决堤，损失也比较严重。还好有人民解放军和无数省内外志愿者的帮助，大家齐心协力抗洪抢险取得胜利。洪水刚刚退去，疫情却又悄悄地来临了，7.30日郑州市确诊第一例新冠病例，一时间又引起了恐慌，还好我们伟大的国家和人民已经有了抗疫的经验，又一次的人心齐泰山移，疫情很快就被控制住了。 我们趟过了洪水，闯过了疫情，重获自由的生活。 生活有惊险也有惊喜，说说我的惊喜吧，我读到了一本很好的书《优秀教师的自我修炼》，这本书的内容很丰富，特别适合年轻老师阅读，这本书有很多吸引我的地方，最吸引我的是李校长的“零”作业改革。它是基于学生繁多的作业现状进行研究的，“零”作业已经提出十几年了，在部分地区也得到了推广，但我从来没有听说过，直到读到这本书。作业改革已经不是什么新鲜的事了，但好像每次都是收效甚微。 今年暑假国家又印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”，全国9个试点城市，郑州入选。我觉得我读到的“零”作业理念特别应景，它是基于新课程标准下进行的改革，让教育回归本真，让学生回归内在的生命运动。 作业就像是教育界的顽疾一样，很难治理，更何况现在处在一个“唯分数”论的大环境里，社会、学校和家庭都希望孩子成才，有好成绩的学生就是好学生，能带出来好成绩的老师就是好老师，分数成了唯一的衡量标准。这样一来教育就异化成了一场博弈，教师之间的博弈和学生之间的博弈。教师想带出好成绩，就希望学生能在自己教的学科上多花费些时间，但是每科的教学时间又是固定的，那么就要占用学生的课余时间，就要布置比别的老师更多的作业。大量重复性的、机械性的作业，容易压垮孩子们还未成形的稚嫩的双肩，让学生产生逆反心理，对学校产生恐惧感，对学习产生厌学情绪，觉得学习就像坐苦舟，甚至加剧家庭的矛盾，这样就使得作业失去了它本来的功能，使它蒙上了一层面纱，向危害的一面发展。 作业本是课堂的延伸，是对课堂内容的消化和巩固，适量即可，老师大不必布置大量的作业。作业的布置是要经过精心设计的，如果没有经过设计布置的作业，就是不负责任，浪费学生宝贵的课余时间。有的老师对自己的课堂心存顾虑，就想让作业来弥补一下。过一个周末，你一科他一科作业虽少，但叠加起来就多了，换位思考，假如我们是学生，我想，我们也一定不会喜欢这么多的作业吧，但这样的事经常发生在我们身边。 李校长的“零”作业改革让教育回归本真，既减轻了学生的作业负担，让生命得以成长，又让教师走上了专业化发展的道路，使教师的灵魂得以回归。“零”作业并非没有作业，而是设计了课堂作业、指导学生进行自助餐式学习和实践性作业，实现课内外作业的有效结合。读了李校长的改革经历，我觉得他太用心了，付出的太多了，可以看出他对教育的一颗赤诚的心，对老师和学生的关爱，不愧是一位终于人民的教育事业的好老师，好校长。一位好校长就是一所好学校，羡慕在李校长学校工作的老师和学习的孩子们。 期待“双减”顺利推行，让教育回归本真。也希望老师们多读书学习，转变自己的教学观念，只有教师转变了教学方式，学生才能转变学习方式，期待大家的共同努力。 |
