| 经历“问题解决的过程” ——《小学数学有效教学》（刘加霞）学习感悟 黄河水利委员会小学 张玉萍 数学学习一定要是有过程的学习，有过程的学习才是有价值的学习，才是能得到思维的发展、获得积极的情感的学习！ 今天学习刘加霞老师的文章，要让学生经历数学问题的解决过程。文中指出：“经历问题解决的过程，主要指两方面，一是经历将现实问题抽象为数学问题的过程；二是指学生具体的问题的解决过程，也就是我们常说的审题过程和解题过程。” 对于其中的“抽象过程”，对学生来说是从直观到抽象的一个跨越，会抽象的学生才能感悟到数学的实际价值，如果不会从实际问题抽象出数学问题，那么也就很难进行下一步的问题解决！ 对于其中的“审题和解题过程”，是我们经常挂在嘴边告诫学生的，要求孩子们“学会审题，学会解题”。至于如何“审题和解题”，对他们来说是很难的，这里要综合运用数学知识，不但要灵活运用知识技能、技巧，还要要求学生有各种思维能力，才能更好的具体解决问题！ 要让学生“学会学习”，重点还是要在平时的课堂教学中学习，那么教学实践中教师的引导就很重要，比如要引领学生“弄清问题”，已知、未知、各种数量之间的联系、多余的干扰信息等等。 然后再进行“理解题目”，理解题目这一过程，可以让学生对题目按照自己的理解进行复述，按照自己的语言去解释题目，也可以通过画图、列表等不同的数学语言去分析题目。 理解题目一定要深入，有的孩子能熟悉的理解题目，但是不能用自己的语言加入自己的思考进行理解题目，这样会理解，不会解答，数学知识不能综合运用，所以深入的理解题目需要孩子已有的经验、还要理解知识的背景等综合因素来决定！ 总之，在平时的教学实践中，一定要本着让学生“经历数学问题的解决过程”进行教学，才能有效的促进学生“学会学习”！ 经历问题的解决过程，有体验、感悟和思考，会让学生在已有的知识经验上进行深入的思考才是有价值的教学！ |
