| 他，为什么能想到？ ——读《我这样教数学》有感 金水区金桥学校 陈文婳 今天拜读了华老师“游戏公平”教学实录，再次被他的创新精神所折服。 教学伊始，华老师创设了一个生活中的情景：父亲和儿子决定谁去看奥运会男篮决赛。但是，与过去的教学不同的是，用来决定谁去的工具不是硬币，而是啤酒瓶盖。啤酒瓶盖和硬币有什么不同吗？我们都知道，硬币落下去时有两种结果（正面朝上和反面朝上），并且它们都是等可能的，所以这是一个古典概率的问题，结合生活经验加以分析学生很容易就会得到“正面朝上和反面朝上的可能性是相等的”这一结论。此时，再让学生做实验，学生不仅产生不了愿望，而且数据与概率不一致还会产生一定的困惑。华老师非常厉害，在课堂上使用瓶盖导入，虽然落下是也有两种可能，但二者不是等可能的，不符合古典概率的要求。这时学生主动要求通过实验来检验，从实验结果来判断概率的大小，这样的处理不仅使实验变得很有必要，而且能帮助学生澄清一些误解。 读到这里，我就在想，这么好的课堂处理方法，为什么华老师能想到，为什么我就想不到呢？真像大家说的那样，华老师是形走的百度文库，搜一搜就有了吗？基于这样的好奇我上网查找了很多关于华老师的资料，对“他，为什么能想到”似乎有了一些答案。 把思考作为生活方式。网上华老师采访中说的最多的一句话就是“我想想”。无论自己上过很多次的课，还是曾经的一些著作，还是与学生交流的细节，他都是认真思考之后再回答。 掌握了适合自己的思考方法。在文中华老师对学生们说：把时间用在思考上是最节省时间的事情。所以，华老师这么忙还可以设计出这么好的教学活动，肯定是掌握了适合自己的思考方法（不知，是否有幸能听一听华老师是如何找到适合自己的思考方法？哈哈）。我想那作为教师，为什么要思考呢？是因为有各种各样教学的问题，问题解决需要思考，思考要有交流，交流后要付诸行动。思行结合，坚持不懈，相信我们也会找到属于自己的思考方法的。 思考带来了快乐。在课堂实录这样的文字稿中都能感受到华老师散发的兴奋、激动，教学现场的华老师和学生的思考一定更加火热和幸福。华老师在经过反复思考之后，呈现出一节学生和自己都感觉幸福的一节课，这难道不是思考带来的快乐吗？ 华老师，为什么能想到呢？这源于经验，源于见识，更源于时时刻刻的思考。作为正在成长的青年教师，可以站在巨人的肩膀上，汲取精华，丰富自己；可以抓住各种各样的机会去聆听专家、同行的课堂，增长自己的见识；可以利用各种活动展示自己，鞭策自己，积累经验；可以通过阅读，开拓视野，找到适合自己思考的方式。 |
