| 批评和教育 做为一个信息技术教师，因为一班一周一节课，所以我教的班级就非常多，所教的班级多了，在内心总会有个对比：有的班级学生活跃，但是只要上课铃一响，学生立马就会进入学习状态，所以教学效果就很好；有的班级纪律特别好，听的认真，练的也认真，但在拓展环节，学生做的作品总是没有新意；有的班级却是有令不止，集合时拖拖拉拉不出教室，去机房的路上叽叽喳喳说个不停，排好的两路纵队，非要走成歪歪扭扭的大蟒蛇，几个学生就能把班级搞一乱哄哄一片。到机房以后我即要管纪律，又要讲知识，总是把设计好的一节课，搞的七零八落。 在上课过程中，为了不影响教学进度，慢慢的我就养成了一个习惯，当发现个别学生影响上课时，我总是会说：拿上书，坐一边儿听，不要操作电脑了！一不让他操作电脑，学生就会暂时的安静下来，等到我讲完了，就让他们坐回位置练习。下课铃一响，我早已忘了课堂上扰乱的学生是谁了，没批评没教育没疏导，与学生之间也就谈不上矛盾。一直以来，我都沾沾自喜，以为掐断了导火索，也就熄灭了雷。万万没想到雷终归是雷，不拆就会爆啊，要想不让他爆，是一定要拆除的！ 当天，因为说话影响上课，我让一个学生坐到了一边儿，该练习的时候归位，一切都那么的正常，但是下课后，当我整理机器时，却发现有学生把本该收起来的课本扔在了两排机器中间的夹缝里。我以为是孩子们淘气，就没多想。但是到了下一周的时候，还是那一排，书又被扔进到机器缝里，打扫卫生的孩子提醒了我，老师我看见了，是调调和皮皮扔的。我突然的就想起上周扔书的也是这个班。这怎么行，这明明就是故意的嘛！我立刻马上地把那两个学生找来了。调调说：我看见他把书扔那里面了，我就也扔进去了。另一个说，你让我坐出来，我心里不舒服，就把书扔里面了。啊？上周的事情，到这周你还记着啊？学生的话让我打了一个激灵。 经过耐心的教育，他们两个终于理解了我的用心，他们下课还交来了检查，保证以后再也不这样了。还真是的，以后再也没有出现过故意破坏的事情发生了。看起来这个雷是真的排掉了。 通过这件事，我终于明白了，小学生还没有形成自己的世界观，当有学生出现不当行为时，不但要及时的批评，还要及时进行教育。学生犯错了，如果只有批评，相当于波了一碗水，只是浇小了火苗，合适的条件下，也许还会死灰复燃。小学生很容易模仿他人的行为，如果不及时进行纠错和点评，在学生心中就形不成鲜明的是非观。如果第一周把批评学生的事情处理好，也许就不会有第二周的事情发生了啊。 |
