| “六一”记忆 很抱歉，为我的大发雷霆，为我“逼”孩子们变得更好的执念。 下午课后延时服务时，一年级教室里一个女孩的哭声“响彻校园”，那声音如炎炎夏日里聒噪的蝉鸣，让人一言难尽。其实，对于她的班主任——我来说，这样的声音我已经司空见惯了，但今天的我表现出来的固执一如这个姑娘的倔强一样，给这个夏日里的校园增添了些许“热闹”。 谈姑娘—— 小朋友性格上表现出来的固执还要从上学期说起，那次源于一盒水彩笔，因为经常看见她在课堂上把玩，所以在饮水机上看到的时候就捡起来还给她了，并对“失忆”的她苦口婆心地进行了一番叮嘱，可转眼一节课功夫，又不翼而飞。于是乎，这个小朋友缠着任课老师要，跑到办公室找，就好像那盒水彩笔被我或哪个老师藏起来，只要她足够坚持，就一定水落石出。好言相劝、严厉说明，都没能把这个姑娘从“我的彩笔丢了。”的这样执念中拉回、变通，最后，在我的无可奈何之下打通了她妈妈的电话，并对这件事情进行了详细说明，也因此找到了正因——这个姑娘就是很轴，在家里亦是如此。解决方法就是告诉她，妈妈会给她买一盒新的彩笔。唉，这样的执著，还真是少见。 说今日—— 说实话，本学期的小姑娘不仅哭的次数少了，偶尔还会控制住自己的情绪，“无理取闹”的样子已经极少见了。可今天，这么凑巧，又是跟彩笔有关，同学们正在安静的写着作业，我也惯例巡视，刚走到她凌乱的书桌旁，提醒她整理书桌的声音还没落，就听见她小声说“彩笔盒找不到了。”根据以往经验，我一旦停下寻根问底，那她更会追根求源，那么这节课就可能会在我们的一无所获中一无所获。我走开了，但没阻止她的“求助”。“你再找找？”“先整理一下抽屉，再找找。”这样的语言已经没有办法把她从丢失彩笔盒的悲伤中解脱出来，她只是一味强调她所丢失的，伴着悲伤哭声越来越大。 那个本学期在我眼中已经成熟的小姑娘似乎又回到了最初的样子，温柔提醒不像往常那么奏效，于是我也厉声呵斥起来，当时的心情一如室外那燥热的天气，以为会有所震慑，然并没有。班里的其他孩子热心加入寻物之旅，瞬间就在姑娘旁边的桌子下边找到了那个彩笔盒，呵~姑娘，你怎么就不能听听别人的建议呢？一开始我并不想把这个彩笔盒还给姑娘，虽然我知道这样会立马平复她的心情，可是我更想让她明白过分执着只会越来越糟的道理。最后我还是悄悄地还给她了，下课后的她满脸堆笑，亲近我，看着我，我赶紧夸她笑起来真美，并简单提了一句“以后要多找找”，没有过多说教，太多不仅会成为负担，效果也会甚微。 说感触—— 放学路上，她跟我聊天，说“爸爸妈妈没有给我准备六一儿童节礼物。”说着说着似乎又要陷入那种执念，泪水已经整装待发，蓄势而为了。我赶紧搭着她的肩膀，说着开心的事情，试图转移话题，拉她回归平静，只是看到她看见爸爸时蹦跳跑过去的样子，不知接下来如果有惊喜，她开心了，但那样的解决方法好吗？没有惊喜，她又会作何表现？ 想想姑娘的变化，还是可喜的，今天这样的失控是本学期的第一次，是因为“父母没有准备礼物”悲伤加重了她的期待落空？不过，对于我而言，就像跟孩子们聊天时说到的，生气不好，高声训斥更不好，我们约定彼此监督，相互提醒，做温柔老师，做优雅学生。 |
