当老师，并非我心之所向。在教育教学这条路上行走着，我渐渐爱上了它，爱上了问题学生，爱上了与家长沟通，爱上了学生的成长。且行且爱，且爱且行。我爱上了“问题学生”“老师老师，刚刚小李同学在教室里喝酒，还要拿头孢吃，他还逼小高同学吃。”“老师老师，小程同学不去吃饭，拿了一把小刀在割自己手腕。”一声声的老师，不仅敲在我的耳膜上，也重重地敲在我的心上，这一声声的老师，带给我的，都是恐惧。既怕学生真的出事，也怕自己处理不好这样的问题。忐忑慌张中，我四处学习，向年级领导，老教师，其他班主任学习如何处理“问题学生”的事情，观察着、模仿着，并尝试解决。同学碰到她的胳膊两次，踩到她的脚了，她就坚信别人想要伤害她，是故意打扰她学习，情绪崩溃时想要不顾一切伤害别人，也伤害自己，她会用刀划手腕。一旦发现她和同学之间有了矛盾，我就及时跟他们沟通，解除误会，一开始收效甚微，她抗拒我解决问题，抗拒我进行的一切尝试。并且还会跟我说：“老师，你不用管我，我家长带我去了医院，确诊了我就是心理有病”。不知怎的，听到“心理有病”这几个字，我的心狠狠被震动了，一个十一二岁的小姑娘，是用怎样的心情说出“我心理有病”这一句话的，于是我坚定地告诉她：“你没有病，你所有的负面的情绪都是正常的，我也有过，只是处理方式稍欠妥当。你记住，你和所有同学一样正常。”私下里，我鼓励同学们对她多一些宽容，多跟她交朋友，时间久了，她也交到几个好朋友，知道她英语好，我就经常夸她英语厉害，知道她在乎数学，就多跟她沟通数学学习方法。后来她不再抗拒我，不再抗拒解决问题。前几天，因为换座位的问题，她要跟两个同桌动手打架，我拉住了她，她崩溃地大哭大叫，并且趁我不备，掀翻了同学的桌子。我把她带到了办公室，她仍然崩溃着落泪，但是不到五分钟，她就开始跟我道歉，说不应该在教室里打架，她真的不是有意的，只是实在无法忍受了。我让她想一想我们以前如何解决问题，这次自己尝试，过了几分钟，她情绪平复下来，并且开始思考如何善后。我觉得这一次，她在尝试做情绪的主人。我相信，她以后还会遇到自己无法排解的压力，还会有情绪爆发的时候，但我也相信，她不会再有轻生或者伤害自己的念头和行为了。我不再恐惧问题学生，我意识到，学生成长过程中出现问题是多么正常的事情，问题学生的问题行为就是求助的信号。而十分幸运的是，我们有能力有机会帮助他们度过成长的难关，迈向更美好的未来，成长为更好的自己，这，是多么幸福的事情呀，所以，我开始拥抱问题学生，也期待帮助他们。我爱上了“叫家长”。一开始我把“叫家长”作为“惩罚”学生的杀手锏。遇到那些总是犯错的学生，就叫家长来将所有的问题公事公办式地告诉家长，学生就会蔫头蔫脑地接受来自老师和家长的双重“审判”。思想转变发生在七年级下学期。一次周五，小张同学的妈妈来校参加活动，我很喜欢小张，也希望见一见他的家长。于是我要求小张将妈妈请过来，等来的是拒绝，于是我再次要求小张一定要将妈妈请过来。终于见到了这位躲避我的家长，我先问为什么她不愿意来见我，这位温柔的妈妈不好意思地说：“杨老师，我怕被你批评，不敢过来。”我一惊，为什么家长会认为班主任请家长就一定是批评呢？之后，我问了班里孩子们是否喜欢我跟他们的家长联系，他们的家长是否喜欢班主任的主动邀请。结果是都不喜欢。我决定改变思路。不再被动等待家长联系我，也不再一味跟家长说孩子的缺点和所犯的错误。而是根据学生的发展情况，为了学生以更好的状态面对学习，邀请家长跟我一起发现问题、寻根溯源、制定方法、实施计划。每次看到孩子和家长脸上不再露出局促不安的表情，带着轻松愉快的笑容，我心里都充满了幸福感。爱上家校联合，和谐共育。我爱上了学生的成长。我始终认为，成绩重要，但是能够从容面对生活的能力同样重要。小雨成绩非常优异，乖巧勤奋，但是每次考完试就情绪崩溃，哭得眼睛都睁不开，眼泪鼻涕糊满脸，迫切地问我她是不是一个优秀的学生。后来我了解到，问题的根源并不是考试或者成绩本身，而是她的家长总是对她有过高的要求，即使她是第一名，家长也只觉得是理所当然，没什么大不了的。一旦她退步，家长就会认为她不够努力，要求她更加勤奋。来自最亲近的人的否定让她感到痛苦，于是只能崩溃大哭。于是我首先肯定她的努力和付出，给她信心，然后慢慢引导她向家人吐露心声，真诚地表达内心的真实想法，一开始她直接告诉我行不通，她的家长非常固执，她以前尝试过失败了，我告诉她现在有我在，我也会帮助她跟家长沟通，她只需要勇敢说出心里话，勇敢跟家长进行沟通。我和小雨多次跟她的家长积极进行交流。现在，她不会再因为考试而哭泣，能够理智且平静地面对学习和生活中的困难，并且主动帮助了很多同学建立信心并取得进步。我把我与她的故事记录下来，看着这些带着温度的文字，回想一路走来经历的风雨，我爱学生的成长，更爱帮助学生成长。 选择教师这个职业时，尚没有明确的职业目标，只是内心隐隐有种力量推动着我走上了教书这条路。我尚未成长为合格的人民教师，但希望，将来不仅能够成为合格的教师，更能成为一个对学生成长有益的良师。我希望我的学生将来在回忆自己的初中生涯时，为曾遇到我这样一个班主任感到幸运，感到温暖。心之所向，怎能不爱。且爱且行，且行且爱。 |
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