读《创造一间诗意教室》有感
创造一间诗意教室
走进我班教室，赫然人目的是充满文化意境的诗词文化墙，它在古典背景画的映村下，显得分外高贵、优雅。每到课间，就会有学生到这里驻足品读，慢慢欣赏，平仄起转、优美抒情的韵律如清泉般潺潺流淌……这如诗如画的场景，这份诗意之美源于我班近年来“诗化”教育的策划与实施。
在我的班里，有唐诗、宋词、新体诗、西体诗等四类诗词兴趣小组，他们或吟诗作画，或踏歌起舞。诗以其清纯的情感，丰富的想象，明快的节律，颂扬了学生的生活之美、自然之美、童心之美，一首首优秀的诗歌，犹如一幅幅无形的画，默默地影响着学生，因而深受学生们的喜爱。爱诗、读诗、写诗的学生渐渐多了起来。于是，班里经同学提议后利用早自习开设诗歌论坛，开展每日一诗活动，并成立班级诗社，还举办了诗歌文化周、班级“诗韵”艺术节等展示活动，我的班级简直成了诗歌创作工作室，学生在诗歌创作和欣赏中受到美的感染，在潜移默化中感受诗歌魅力，净化心灵品格，自己的校园生活更加五彩斑斓。
如果说，教材选用的经典诗歌带给学生的是享受，那么身边的同学、老师写的诗歌，带给学生的是一种亲近的感觉，一种触类旁通的感觉，而这对于促使学生迷恋上诗歌创作是多么难能可贵。
进入高三，高考升学的压力如泰山压顶，马焱德对高三的学习这样说:“苦读文章十二载，迎来高考，泛舟游题海。修身成才慈母爱，勤思巧学莫敢殆。行间字里藏文采，书山有路，考试求双百。夜半时分常醒来，疑是邮差送金牌。”(《蝶恋花.赢考高三》）
常与诗相伴，学生会渐渐远离庸俗，亲近高雅，心灵在熏陶中得到净化。学习生活本来就是充满欢乐和富有激情的，如果能随时随地地指导学生用诗人的眼光来观察生活，用诗人的身份去体味生活，用诗的形式来表现生活，学生的生活便真的诗意盎然了。
李一舟将对学习的感受写成《浪淘沙·数学学习有感》：“题海泛轻舟，函数尽收。解题妙招震神州。状元及第勇当先，人生何忧。深挖更细究，整日无休。一流成绩敢封侯。怀揣锦囊赢考试，独占鳌头。”
有一个叫卢晶的学生写了首《西江月·我爱物理学》：“学习千秋功业，装满学子胸怀。探物寻理藏文采。成功扬名天外。课堂智慧无限，高分大奖频摘。日日里畅游题海。学习犹听天籁。”
这样的课堂，学生怎能不乐，怎能不爱，怎能不高效？
以诗育德，以诗传情，以诗启智，以诗健心。经过几年的成长，诗歌的种子已扎根于全体学生的心田，“诗化”精神贯穿于学生的学习和生活。如今，我们正弹奏着“诗化”教育优美动听的乐章!
浅谈感受：
学习的世界，亦是诗的世界。诗，启发我们的灵性，激扬本真的自我。一个社会，没有诗的空间，是文化的荒原；一个人，缺乏诗的心灵，是文化的迷失者。可以相信，教室里诗意弥漫，诗歌的精华将以审美积淀而深入学生的心灵，成为学生精神结构中亮丽的人文底蕴，并为其身心健康、和谐、可持续发展提供丰富的人文资源。我们正在向着人人爱读诗、人人会赏诗、人人能写诗的目标迈进，使学生获得优秀文化的熏陶，让他们拥有熔铸在诗歌中的的智慧、风骨、胸怀和情操。诗是生活中的绿洲，让我们做绿的播种者。
