我发现每个班都有不遵守纪律，上课不听讲，下课不能按时完成任务的情况发生，这种情况让每位老师都很头疼，如何让孩子们有所改变值得我们思考。一位教育家说过：“没有爱的教育就不是教育。”爱，是教育的前提，洒满爱的教育，能产生情感的共鸣，能开花结果。作为小学班主任，不但要有责任心，还要有爱。
我们班学生贾恒宇在前一段时间在线上状态非常好，可是每次一到下线上课状态非常糟，不是跑神就是发呆，我就很迷惑，跟他妈妈沟通过才知道孩子的自控能力从小就不好，因而我就跟孩子妈妈约定，培养孩子的专注力、制空能力。期待有所改变吧；李韵涵同学，家庭特殊，经济条件不好。妈妈平时也很少管教，爸爸上班，因而特殊的家庭影响了她的心理，做事不能善终，作业总是经常性的不完成。像这种情况，父母不管他们，学生的自控能力又差，因而对她们的关心不能只表现在某一个时间段，而是需要我们长期不懈地关心他们，因而爱别人不爱的孩子才是教师最高境界。付出我们的爱让他们像正常的小朋友一样学习和生活，树立正确的人生观和价值观，从而达到教育的真正目的。
班主任教育学生要有耐心和恒心。我们不能指望一种简单的方法解决所有的问题，学生的成长过程，能力、品德、身体发展不是一节课、一次考试所能决定的，没有反复的训练或是实践是不能成功的。思想教育、行为习惯的养成过程常常是不断重复、不断推进的过程。不要期望你强调一遍的事，学生们就能做的好，更不能期望用一遍就能纠正他们的很多缺点和不足。
比如，刚开始一年级新生入学，对日常行为习惯了解和遵守的意识几乎为零，有些同学上课不会听老师的讲话，往往是老师刚刚落下话音，好多学生马上就会重复问你这个问题，而且是一个接着一个，一个声音高过一个声音的使劲喊着，按下这个，那个又开始说话，弄的老师心力交瘁，苦不堪言，上一节课的感受不是授惑解疑、传播知识，到像是一场唇舌大战，脑袋都大了一圈，有一种一节课胜过一个月的感觉。这样的场景在一年级新生入学的课堂上屡见不鲜，屡教屡犯。每当这种时刻我都会先平静自己的心情。所有学生，无论是智商高低、无论懂事或调皮，无论是家庭条件优越的还是差的，都十分需要老师的爱，我一直坚信“星星再小，也会发光”，不歧视每一个学生，这也无疑成为我管理班级的教育理念。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。裴斯泰洛奇说过这样一段话，他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛.我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。
