| 阅读 思考 反思 改变 ——读《吴正宪答小学数学教学50问》有感 暑假读了吴正宪老师《给小学数学教师的建议》，就已经被吴正宪老师对教育的热爱与思考，对教育事业的不懈追求，以及对课堂一丝不苟的探索精神吸引着感动着，她一直用真心真情对待每一个孩子对待每一位人，对待她的热爱的教育事业，我热衷的崇敬她。 读完她的书总能一语中的道出我的困惑，也总能帮助我从她的书中找到一些答案，带给自己一些力量，踏实勤奋的做好自己该做的，无愧于心。今年寒假又读了《吴正宪答小学数学教学50问》，让我受益匪浅。吴老师和她的团队从一线教师课堂实践过程中提出的一些普遍关注困惑的问题进行筛选，最后再次进行合并筛选聚焦了这本书50个核心问题。本书从教材、学生、教学方式这三个方面结合精彩典型的片段式案例对方法与观点进行了说明，对问题进行了分类回答。在“了解学生”部分，吴老师主要从分析学生的角度，针对学生的学习习惯、学习能力两方面的困惑进行了解答，给我们青年教师提供了很好的学习借鉴，我们一起来学习一下吧。 一、如何培养孩子的表达习惯 在教学中我们老师们会遇到这样的情况有的学生回答问题正确但让他们讲清思考过程时却讲不清，要么沉默，要么就是不知所云，或者解释无法自圆其说，究其原因是我们在教学中忽视了对学生数学语言表达能力的培养。所以，在小学阶段我们要强化数学语言积累，增强数学语言训练意识和实践意识非常重要，我们要想培养学生的语言表达能力，我们就要引导学生在规范中积累，在操作中表达，在对话中完善其语言，让学生有话可说，创设宽松的学习氛围，激发学生想说的欲望，提供语言训练的机会逐步提高语言表述的条理性。 二、如何培养学生的检查习惯 小学生年龄尚小，注意力不持久，独立性自觉性都比较差，需要家长老师的监督与指导。所以在一年级时我们就要逐步培养学生的检查习惯。首先要让学生在思想上重视，对于能够认真检查的同学进行表扬与鼓励树立典型榜样，对于学生出现的集中似的错误进行展开讨论，如何避免类似错误？通过讨论提高学生对检查的重视。其次要教给学生检查的方法。比如我弄可以鼓励他们用重做法（用手或其他物品盖住答案，再做一遍，做完和之前的答案对照）进行检查，也可以教给学生正向代入法（把算出的结果代入题目中）、变换思路法（解决同一个问题有很多种方法，可以用其他方法进行验算）、联系实际法（把问题的结果和现实中的一般数据进行对比）等方法进行检查。最后要做的就是持之以恒，严格落实。要想让学生养成某种习惯自己一定做好示范。现在想一想自己的课堂有没有做到示范作用呢？ 三、学会倾听别人的发言 倾听是一种习惯一种能力，而在课堂中我们老是会遇到这样的现象，教师讲的津津有味，学生却不理不睬，学生合作交流不倾听，一个学生发言其他学生各忙个的，对教师得提问答非所问，怎样才能使学生学会倾听与交流呢？第一，要用生动的课堂情景吸引学生，课堂要精心设计学生喜欢的活动才能抓住他们的心。第二，要形成激励机制，调动学生在组织小组交流或者全班交流时老师要讲清规则和要求并贯彻始终，老师要做好表率引导学生相互学习发现别人闪光点。第三、要注意方法引导实现双赢。对于认真倾听给一个具体的可操作的细化的要求。有的老师提出学会倾听要做到五心，即一要专心，无论听老师讲课还是听同学发言都要听清老师或发言人说的每一句话脑子里不想其他事，二要耐心，不随便插嘴要听完别人的话再发表自己的意见，三要细心，当别人发言时要抓重点学会评价同学的发言，不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法，四要虚心，当别人提出自己不同的意见，要虚心接受边听边修正自己的观点，五要用心在听取他人意见时不盲从有选择地接受，做到说听思并重，相互促进。 任何事都是有方法的都能去解决的，所以我们要坚持阅读根据自身教学情况选择相应的书籍，我们会在阅读中反思自己的教学行为，会在阅读中遇到好的方法能够解决我们现有的困惑，也会在阅读中不断促进自己提高课堂质量，做出一些改变。一起行动起来吧！
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