民主的班级管理
——《做最好的班主任》有感
班级管理是班主任老师带好一个班级的关键，教师的班级管理以学生为主体，只有在充分尊重学生的基础上才能令教育的效果发挥最大。班级管理的最终目标不是治服一群学生，而是让学生在管理与被管理中实现自我教育。这样，学生自我管理成为班级管理的核心，如何提高学生自我管理的实效性，民主教育思想为我们找到了出路。
李镇西老师提到，班级管理发挥民主精神，具体地以法制代替人治。其实很多教育大家都在班级管理上涉及到了民主思想，如陶行知提到自治是班级管理的核心，苏霍姆林斯基提到，学生是班级管理的主人，当代教育家魏书生也同样提倡以人为本，依法治班的管理思想。由此看来，民主是班级管理获胜的法宝，在本质上是学生自治，而不是在教师的一套说教下执行学习活动，法制代替人治是民主班级管理的重要体现，学生通过讨论、交流一起制定班级规章制度即班规制定，在自我管理与被管理中感受民主生活，做自我生活的主人。
结合李镇西的民主思想，针对班规制定有了一些思考，如何制定富有民主意味的班规呢？
首先，班主任召开一节民主管理的班会课，学生明确制定班规的意义。开学第一课里，教师需要引导孩子们明白，班级不只是老师的班级，更是大家的班级，自然大家说了算，接着进行发问，你们想成为一个优秀的班集体吗？优秀班集体的目标是什么？为了实现这个目标，我们需要做什么，从而引出班集体发展目标和班规制定。结合本班情况，三五班学生家长期待高，学生基本自主能力较弱，自我管理能力有待提高，自信心不足，基于此，我初步计划本学期班级发展目标以自我管理为核心，按照自主、自律、自信阶段发展目标来培养学生自我管理能力，每个阶段周期为六周，将自我管理落实到每周、每天的大小班级事务和学习活动中。为了实现阶段目标，教师和学生一起制定具体班级细则，包括卫生、纪律、学习、路队、做操、午餐各个活动，这里可以采用清单思维，梳理出每天班级事务，每项事务的操作程序，实现人人自我管理，互相监督，共同进步的局面。
以做操为例，每天两操，从出班、路队、做操、收队、总结进行，针对每个环节，提出具体要求。
1.
出班：座位干净，桌面整齐，椅子推进去，整体快静齐，体育委员负责发布口令，班长负责提醒物品与表扬，出班最快前五名发未来星。
2.
路队：整齐一条直线，安静有序
3.
做操：听到音乐拍手踏步，做操动作打开，认真。
4.
收队：快静齐
5.
总结：班长总结班级做操情况，点名表扬与批评。
其次，营造宽容、自由的班级氛围，鼓励学生大胆表达。班规制定不是班主任一个人的事，需要调动学生积极性和主动性，让学生明白自己是班级的主人，可以提问，是否需要班规？班规怎么确定，考虑到个别孩子内向不善于表达，借助小组力量，鼓励各个小组至少提出一条建议，同时与学生约定，班规不是一成不变的，有好的想法和建议可以写在心愿墙上，或者直接提出建议，让学生真正成为班级的主人。
最后，班规是师生共同制定与遵守的，需要不断完善。班规不仅是学生自我管理的手段，更是师生共同成长的重要方式。教师和学生约定，班规不仅是学生遵守，班主任同样需要遵守，谁违反班规就需要接受相应的惩罚，当然，班规是师生民主管理的方式，也会存在一些不足，教师引导学生明白，班规是可以打破与完善的，这样的班规不仅唤醒了学生自我教育和自我管理意识，更是在法制中凸显民主教育，启蒙了学生民主思想，为培养现代化的未来公民奠定了深厚的基础。
关于民主班级管理，在阅读李镇西老师的书目后，我对民主思想和民主教育有了新的认识，不禁令我思考，为什么那些伟大的教育家都在提倡民主思想，因为民主思想的延伸正是我们培养国家栋梁的精髓，我们需要培养出一批有思想、有纪律、有道德、有文化的社会主义建设者和接班人，他们需要这样的民主思想，才能学会思考，学会做人，学会做事，学会求知，成为国家栋梁。
