| 当遇到“新教材”，何处寻得教学资源？ 二七区大学路小学宋志贤 19年上班第一年的时候，办公室的一个老师说：“小宋，我有个女儿今年该上一年级了，现在一年级都开始学科学了，我问问你啊，如果给科学这个学科换个名字，你会给它起个什么名字？”我说了几个，很明显没有达到他的满意，他说：“你觉得小学科学课改为生活课怎么样？”我稍加思考，觉得非常有道理，科学来源于生活。 21年7月份，我顺利地送走了我教学生涯的第一届毕业生，感慨时光的飞速，也感谢第一届学生带给我的感动。我收拾好心绪，开始准备和下一届孩子的相遇，如果不出意外的话我会拐过来教三年级，于是我开始提前备课，当我做好一切准备之后，教研组长通知我让我带五年级。说实话，我所带的这个五年级我早有耳闻，而且五年级是新教材，网络资源很少，对于我这样的新教师来说，无疑是个不小的挑战。后来我和别的学校同一年入职的科学教师聊起了这件事，大家很担忧的就是新教材可寻找的资源太少，怕把握不好教材内容，我们是怎么做的呢？ 一、成立教研群，互相分享资源，并随时讨论研讨 “一个人也许走的很快，一群人才能走的更远。”我们几个老师建了一个群，这个群非常方便，一是在群里，大家会把网上能找到的相关资源发到群里供大家选择使用；二是大家教学进度差不多一样，我们会随时针对某一节的某个知识点就行探讨，甚至会开语音视频进行集体大讨论，任何的疑问在这里大家的帮助下都会迎刃而解，群里的小伙伴就好像一个个智多星，大家在一起有无穷的智慧和力量。 二、积极参加各种学科培训，或者在网络上寻找资源 虽然五年级是新教材，但是我拿到课本以后，发现很多知识点还是一样的，只不过是换了个题目和顺序，现在是信息化时代，网络上资源丰富，科学老师要学会从网络上选择适合自己的教学资源，对教学资源进行加工整合，让它更好适用于自身课堂。 三、科学教师要学会在“生活”中寻找教学资源 五年级下册有一节课是《变化的影长》，学生通过实际的生活经验也能大概说出来一天之中早上和晚上的影子长，中午影子短，阳光照射角度引起了影长的变化，为了更好探究阳光照射角度是否影响了一天的气温变化，那么关于一天影长的变化是否可以给孩子们呈现呢？如果提前一节课给孩子们布置作业：让他们观察并记录一天的影长变化也行，但是一定会有学生偷懒做不到认真观察，那么我该怎么样做呢？ 偶然一次，我想从家里监控看看妈妈在干什么，我打开5g看家的视频回放，发现监控中的物体影长变化特别明显，上面有时间，时间加上影长变化，这是多么好的例子呀！其实生活中蕴含着丰富的教学资源。比如我在上篇博客中写的车爆胎中所蕴含的科学知识都是五年级上册《小小机械师》单元的知识点，科学来源于生活，新教材缺少教学资源，那就从生活中多积累多发现吧！ 遇上新教材不可怕，身边的老教师们是非常宝贵的教学资源，他们对于教学有独到的见解，即使是新教材，也与老教材有很多关联之处，有问题也可以虚心向老教师请教，永远要记住：方法比困难多！ |
