| 为什么听懂了还不会？ ——“义务教育课程方案和课程标准(2022年版）”解读专题培训会 有人说：击垮老师，只需要一个“期末”。期末复习时，本幻想着和学生们欢快地在知识的海洋里遨游，没想到一回头，就你一人上了岸，昨天刚捞上来，今天又掉下去了，好不容易喘口气，发现竟然还有往回游的！ 今天在学习郑州市教育局主办的“义务教育课程方案和课程标准(2022年版）”解读专题培训会时，吴刚平老师在“课程内容结构化改革的知识观基础”部分讲到三种知识形态与三种学习方式。 三种知识形态：事实性知识、方法性知识、价值性知识 三种学习方式：记中学、做中学、悟中学 
 吴教授以最常见的如何写议论文为例，道出语文学科甚至是其他学科也存在的普遍性问题：方法我教给学生了，学生也会了，可是为什么还是写不出作文（做不对题）？这个现象相信很多老师都遇到过，我听到首先想到的就是这些幽默笑话，脑海里浮现出自己和各学科同事在评价后的疑问、无奈、抱怨、不解，当然都是以玩笑式的形式吐槽一下，尤其到期末，这种恨铁不成钢的感觉会更加明显。 可是我们有没有想过，学生听懂了我们讲述的做题步骤或者方法，也能再复述出来，可为什么还是不知道怎么写议论文？这是因为，我们传授的虽然是方法，却不能称之为是“方法性知识”，从学生的角度来看，他只是明白了我们所说的“方法”，是我们的传授，不是学生自己通过阅读、观察、思考、归纳、总结等方式悟出来的，少了探索环节，直接接受成果，所以只能属于“事实性知识”，三种学习方式的基础——记中学。 本应该由学生自己探索的“做中学、悟中学”，被老师这么一讲，统统变成了“记中学”，变成事实性知识，这种方式在短期内是高效的，但中期是低效的，长期是无效的。因为记中学，记住了会忘记，忘了再复习，循环往复，重复训练不可避免。悟出来的东西是会跟自己一辈子，从来不需要想起，永远也不要会忘记，这种才是方法性知识、价值性知识，怎么学就会变成什么知识。 记中学、做中学、悟中学，这三者之中最重要的就是“做中学”，“做中学”能解决“记中学”的问题，同时又是“悟中学”的基础。这也就是为什么，我们在备课时，一定要做好教学设计，尤其是设计好教学活动，让学生建立自己的学科知识体系。 理解概念及内在联系，会有一种从内而外的清晰感，从原来“我知道很重要，我应该这么做”到“我知道什么导致它很重要，我为什么这样做”。 |
