| 基于数学新课标----对课程理念的感悟 随着对新课标的不断细读，深深体会到每一部分内容都有它独特的使命，每一部分都估计到了国家对青少年的要求，以及对教师教学的规范与依据，也给每一阶段的学生提出了不同层次的要求。 正如新课标中课程理念部分所提到的的基本理念：使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。有对11版课程标准的延续，同时也对小学生多了要求，要通过数学的学习形成一定的核心素养。所以就要求我们在教数学知识的同时，还要通过设置真实情境，让学生在情境中参与活动中，质疑猜测验证，从而形成学数学，会生活的关键能力。 新课标中还提到了什么是数学核心素养即---学生通过数学学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。由此看出让学生形成数学核心素养必须先改变我们教师原有教学观念，以学生的发展为本，从学生知道的，能接受的角度设置跨学科教学，既让学生学会数学知识，又让学生学会做人。不由得想到今天向华应龙老师学习的小学数学的思政课《半条被子》的教学片断。让学生通过了解新中国发展过程的电影片段，知道我们新中国成立的不容易，是无数革命先烈用他们的生命换来的，增加了爱国教育，继承和弘扬了中华优秀传统文化。从中也引出了半条被子在数学中该怎样表示引出分数二分之一，自然而然的进入分数的学习，关注了数学学科的发展前沿和数学文化知识。又通过设疑问，你怎样表示二分之一，学生借助点子图画出二分之一，四分之二，六分之三等等。通过优美的结构化整合，让学生在思考中，动手中表达分数及他们之间的关系。螺旋式的跨思想政治课内容呈现体现了数学方法的多样性与选择性。 在课程理念中还提到了实施促进学生发展的教学活动，告诉我们不仅要关注教师的教还要递进到学生的学，更多的关注学生的获得，还要更深层次的让学生知道知识是怎样获得的，从而促进思维的获得。这就要求我们教师在创新设计情境时还要关注到评价。不仅要关注结果还要在过程中队学生进行激励评价设置多元的评价方式，合理利用信息技术丰富学业质量的检测内容，打开学生的视野，这就要求我们教师要不断学习，广博学习。真正的利用信息技术，设置跨学科教学，设计合理优秀作业设计。 |
