| 识字教学，你准备好了吗？
“双减”政策来了，面对大量的识字任务、面对顽皮的孩子。老师你准备好了吗？ 《语文课程标准》指出：小学阶段要认识3500个左右常用汉字，第一学段要认识常用汉字1600-1800个左右。由此可见，第一学段的识字量约占小学识字总量的50%，完成了这个任务，小学生就可以进入独立阅读阶段，培养独立阅读的能力。识字教学在第一学段教学中占着重要地位，语文教师必须采取有效措施落实这个任务。 针对现状，我们必须培养学生学习汉字的兴趣，让学生喜欢识字、主动识字。关键是让学生掌握识字的规律、方法。具体我们可以从一下几点试做起： 一、 充分利用多媒体 现在我们的教学条件好了，基本上班班都有班班通，和多媒体设备。里面大量的课件和动画直观生动、浅显易懂、色彩鲜艳，教师应充分利用这些资源，指导学生在情境中识字，激发学生识字愿望，使学生在轻松愉快的直观教学中识字。 二、 鼓励自主识字 学生程度的参差不次，决定了部分学生其实入学前已经大量识字。在进行识字教学时，我们必须给这部分学生空间，让学生充分展示。鼓励他们运用已有的知识和经验，自己拼读汉字、分析汉字的特点。引导他们想一想：自己用什么方法把这些汉字记得这么牢呢？这样把识字的主动权交给了学生，让学生真正成为学习的主人，同时也提高了学生的学习效率。 三、 互帮互助来识字 学生自主识字后，一定会存在一些识字困难的学生，为了减轻大班额教师的负担，我们可在班里分成识字小组，在自主识字的过程中哪些同学会读会写了，还有哪些同学不会读写，学习别人的好方法，互帮互助、取长补短。同时进行“捆绑式考核”，这样组与组之间又有比较，都不愿意落后，自然也就提高了识字效率。 四、 反复诵读法 在各个小组内肯定会存在识字有困难的同学，此时我们可以采用反复诵读的方法，显然这个方法看起来有些笨。但古人说的很好：书读百遍、其义自见。教师运用灵活的读法依然是很有成效的。如：教师范读、教师领读、小老师教读、齐读、小组读、男女生读、开火车读等有趣的形式，逐步识记汉字。 五、 游戏识字法 这是学生最喜欢的一种方法，在识字教学中，开张生动有趣的游戏活动，可以激发学生学习汉字的兴趣，有效的帮助学生掌握汉字，使学生由厌学变得好学，让学生在轻松愉快的氛围中识字汉字。常用的识字方法有：猜谜语、猜字游戏、开火车、找朋友等。我们可以从网路上找到大量的识字游戏，教师有选择的运用。 六、 比赛识字法 儿童往往有好表现自己的心理，识字教学时，利用比赛识字发，能充分调动学生识记汉字的积极性，使学生对所学汉字掌握比较牢固，寓识字于游戏竞赛中，均能调动学生的识字兴趣。使他们在竞争和愉快的气氛中学习汉字，有利于他们的身心得到健康成长。 每一个汉字都静静地散发着文化气息。“汉字的形体，集形、音、义于一身的特性，汉字的构词能力等等，无不体现了汉字的综合功能，它是中国人综合思维模式的产物，这就是汉字的魅力和想象力。在引导学生识记汉字时教师要灵活运用各种形式，达到最好效果。面对识字教学让我们不再迷茫、不再无奈！
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