| 以趣激趣 做一名培养学生学习兴趣的教师
郑州市金水区第二实验小学 刘英杰
《爱因斯坦文集》第三卷：兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。 学习兴趣的培养要从人的整体发展出发去看待，而不仅仅局限于某一学科、某一阶段。作为小学数学教学，我们应当引领学生走进、感受美好的数学世界。除了在课堂传授知识之外，如果能够让学生保持对于数学学习的态度和热情，那将会使学生终身受益。作为教师，我们应当是学生学习成长的引导者、同行者和陪伴者。引领学生更好地了解和接触现实世界，与学生共同探索世界的神奇和奥秘，陪伴学生渡过和见证自身成长的历程。我们应当引领学生感受“形成过程中的数学”，引领学生知其然并且知其所以然。 在兴趣培养方面，我们可以有意识地搜集和阅读一些专业类的书籍，与我们的教学实践经验相互启发，相互印证，这样能够帮助我们更好地把握学生学习的兴趣点和生长点，促进我们的课堂教学从关注知识能力到过渡到关注学习体验和成长。譬如，兴趣可以分为浅层次兴趣、深层次的兴趣。针对这一理论进行教学实践，我们将会看到教学的新样态。 关于浅层次兴趣的教学案例在教学实践中比较常见。我们不难发现，学生对于直观的、可感知的、参与性的、具有挑战性的等内容最感兴趣。如：数学故事、游戏、解谜等，像这样的内容，如果我们能够再精心设计一个“外部的趣味包装”，则能够更好地引发学生的浅层次兴趣，帮助学生进行自主探索挑战并建立自信心。 对于问题本身的兴趣，是深层次的兴趣。数学教学应当适当挖潜和增加一些有趣的数学学习内容，在原有教学目标的基础上，增添这些内容可以为学生打开一个新的数学世界。引领学生进行自主探索，在师生活动的帮助下点拨提升，获得有效的数学活动经验，形成自信心，激发自驱力，从而点燃学数学用数学的热情。这种孜孜不倦的探究，将会成为学生未来学习成长最宝贵的财富。 |
