| 一张“暧昧”的小纸条 教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每个人都是他本人的最敏感、必不可少的医生。”因为，“真正的教育开始于自我教育”。 一天午饭后，我刚一走进办公室，我们班的语文薛老师就递给我一张纸条：“看看，猜猜谁写的？”我一看，这不是表白信嘛，心理一紧，“我们班有人谈恋爱啦？哪个女生写的？”看着认真工整的字迹，我问到。薛老师说：“不是的，这是瑞森写的。”原来是瑞森打着女生的名义给嘉恒写表白小纸条，我顿时哭笑不得。 一下课，被传纸条的女生就找到我，“老师，我要跟您说个事情，有人打着我的名义给我同桌传纸条，有好几个人都知道了，这让我觉得很难堪。”看来这个事情是一定要处理了。我该如何处理这个问题呢？在课堂上传纸条，更何况还是这种纸条，显然已经影响到了课堂纪律和班级氛围。找瑞森批评一顿，在班里做检讨好像有些不合适。 白天我一直没有在班里提这个事情，而是私下多方调查了解事实情况。晚上趁着晚自习时间，我把知道这个事情的几个同学叫了出来，包括瑞森、琢晴、嘉恒、周围的同学。我看着瑞森，还没等我开口说话，孩子们观察我的眼神好像已经知道我想谈论什么事了。他们开始忍不住地笑，包括瑞森自己，有人甚至捂住嘴笑弯了腰。 我说：“看样子大家应该知道我要说什么事情了。来先说说你们怎么看这件事吧。” 琢晴第一个说话：“老师，我很愤怒！这简直是造谣，这会让同学们怎么看我？！” 博远说：“老师，我觉得这件事比较幼稚、很无聊。” 收纸条的嘉恒捂着嘴笑，指着瑞森：“我觉得写纸条的人简直变态！” …… 同学们你一言我一语说着自己的感受，谈论着这张纸条给同学以及班级带来的影响。瑞森不说话，表情由开始的忍不住笑、看着大家到低下头、露出难堪。 我说：“瑞森，你看，你没想到自己的一个小举动给同学带来了这么大的困扰吧。你当时为什么要传这么一张纸条？” 他说：“我就是想跟同学开个玩笑。” 第二天，晚反思时间，我在班里开了一个主题为“玩笑”的微班会。首先我在黑板上写了“玩笑”两字，接着学生们围绕着我身边的人平时开玩笑吗？什么样的玩笑我可以接受？什么样的玩笑我不能接受？学生们七嘴八舌展开讨论，讨论很激烈，说的很兴奋。最后大家总结道：开玩笑要有度，开玩笑要分人。此时，角落里的瑞森，低着他的头。 班会结束后的课间，瑞森找到我，“老师我给她道过歉了。我知道这次是我不对。” 每一个孩子都是一块璞玉，作为教师应当努力的去雕琢，使它由内自我焕发光彩，而不是见到瑕疵就半途而废。随时随地都有教育契机，只要用心去引导学生，用周围人影响学生，我们就会和谐相处，到达教育的目的。 |
