| 兴趣是最好的老师 ——从听书到读书之系列 在我少之又少的历史认知中，宋朝是忽略不计的朝代。尽管三年开封大学生活，但对于宋朝还是处于“只言片语”的状态。或许是自己对宋朝“软弱”的旧知作祟，亦或是对始终记忆有困难的历史产生的排斥心理。 尽管初高中学习历史知识时，宋朝是躲不掉的一个朝代。且作为中原人，包拯、岳飞、秦桧等戏剧人物的冲击，加上李清照、辛弃疾、范仲淹等宋词无处不在，亦或是狸猫换太子、杨家将、水浒传等文学作品的历史背景，都是我较为熟悉的。即便如此，对宋朝的历史，我始终没有走心。 第一次让我对宋朝走心的是《宋徽宗》、《宋仁宗：共治时代》的一些故事。加上对宫廷剧的情有独钟，追剧《清平乐》《大宋宫词》后，激情想弄明白剧中人物及真正相关历史背景，我便产生了“详细了解宋朝”的想法。 首先我求助爱人对宋朝的讲解。但似乎他也对宋朝了解不深，简单的描述并不能满足我对这个朝代的探知。 正好，图书室大话历史系列丛书，其中关于宋朝的副标题是“晓风残月”，副标题听起来是不是就很有宋词的味道？ 记忆历史年代是我的短板，为了满足自己对宋朝来龙去脉的真正了解，我第一次动笔记画出了有利于记忆的思维导图。尽管两页的思维导图在旁人看来是毫无章法的涂鸦，但于我而言，已经是很大的进步了。虽有“完善思维导图”的想法，但因为时间、个人能力等多方面的关系，“还能凑合着看”是我最终选择。 其实，从听书到读书，让“兴趣是最好的老师”这句话有了更深刻的体会。有时候，听书这件事，只是在干体力活时，让脑子继续转动的一个措施，或者是催眠的一种方法。但就是无意为之，燃起了对宋朝历史的求知欲。如若不是宋朝某些皇帝和朝臣故事的吸引，我怎能对宋朝产生了探究的兴趣呢？如若不是兴趣使然，我怎能坐下来读一本自己原本排斥的历史书籍呢？ 无论从学术大咖，还是当代名人，他们的兴趣要不来自家人影响，或者无意中发现。正是因为兴趣，才让他们产生如此大的研究热情。 所以，我平时工作中，更加关注和培养学生的兴趣点。 比如，看到多名学生围打打乒乓球时，我偶尔的参战或者给他们介绍高手经常出现的地方，或许能让更多学生增强他们对乒乓球的热衷；再如，看到某学生借阅少有问津的书籍时，一两句攀谈和鼓励，或许能让他继续沿着自己喜欢的方向进行深入研读，或许一个新星就是这样产生的； 或者是，让孩子接触更广泛的知识面，或许就能打开他们的另一个世界。就像我听《五代十国》后，也让对历史有兴趣或者作业写完作业打算稍微放松一下的那部分学生试听，看到一两个学生对历史事件侃侃而谈，且他们独到见解，我倍感喜悦。 再回顾从教生涯，自己在发现、培养、激发学生学习兴趣方面做的还是不够好，失败感更加强烈了。 |
