敬畏工作，砥砺前行
教师被称为太阳底下最光辉的职业。作为一名小学教师，我在教育这片领域已经工作九年了，支撑我一直走下去的动力，除了对这份工作的热爱，还有就是对这份职业的敬畏。
今年我担任六年级语文，也是我第二次担任毕业班的老师，我深感毕业班的重要性，也深感校领导对我的厚望和自己身上责任的重大。在一群年轻的毕业班教师中，我除了多了一些教学经验之外，没有任何的优势。跟她们相比，家庭的牵绊、幼小的孩子，都不能让我像这些年轻教师一样，忘我的、全身心的投入工作当中，但她们对工作的认真、投入却感染着我，激励着我不断前进。在这个既有竞争，又有合作的“大家庭”里，我感受到了什么是以敬畏之心对待工作。上到学校领导，下到每一个老师、每一个在实小工作的保安、保洁、后勤，都怀有一种对待工作的高度认真、负责的态度，他们对“以敬畏之心对待工作”做了最好的诠释。特别是在疫情期间，学校各领导，坚守岗位，亲力亲为的为全校四千多名师生派发教材，越在艰难时刻，越是自上而下形成的团结、奋斗、拼搏的实小精神，感动着我，激励着我，让我得到了快速的成长。
以敬畏之心对待工作，就是尊重每一个生命个体，关注每一个学生的身心发展，成长路上一个也不能掉队。刚开始接触我们班级，有四个学生最先走进我的视野，这些都是入班时候语文成绩不及格的学生，甚至有一个学生竟然考了19分。关于语文学习，我并不觉得他只是单纯的一个学科性的学习，它的社会性更强，应该是和我们的生活紧密相连的，“说话”应该如同吃饭一样，是每天都要进行的。而这几个学生的成绩竟然如此差劲儿，确实让我很意外。经过调查询问，发现这些学生都是在低、中年级转学过来的插班生，由于低年级没有打好学习基础，加上有些之前是留守儿童，父母忙于工作，根本无暇兼顾。长期下来，学习一落千丈。其中印象最深的是一个叫陈林泽的同学，说话有些结巴，想要说上一句完整的话，都需要半天功夫。读书也是一个字一个字“蹦”出来的。他虽然成绩不好，但并不违反纪律，对于班级事务，也很尽心，只是在班级中很少交流，经常保持沉默。记得有一次，我想检测一下同学们的早读情况，让他朗读，提问半天也不听吭声，问他为什么不读，他却说“不会”。听到这里，我很生气，觉得简单的朗读都不会，早读肯定没有认真读书。于是，下课我把他叫到了办公室，正想要“兴师问罪”的时候，他流着泪对我说：“老师，其实我会读，只是读得不够好，我怕同学们笑话我。”说完，他哭得更伤心了。此时，我才认识到原来他不敢开口读书，是怕同学们嘲笑他呀！然后，我语重心长地对他说：“孩子，读不好不要紧，重要的是要敢于读书，大胆的表达。我们只有读得多了，说的多了，才能说的更好，你说呢？”然后我又给他举了一些名人故事，开导他，鼓励他。那是我们的第一次“长谈”，随后，这样的“长谈”有很多，办公室、教室里、课下都有我们的交谈。渐渐地，他愿意去跟同学交流了，也敢在课堂上表达了。
后来，我发现像他这样不爱说话、不喜欢表达的学生有一小部分，他们成绩落后，沉浸在自己的小世界中，缺失了对学习的积极性，也缺失了小学生应有的灵动性。为了改变这种现状，也为了锻炼同学们的口才，提高语文素养，我们利用每周的阅读课，开展“讲故事”比赛，特别是那些曾经不爱表达的学生，我会重点关注。为了让他们能够在“讲故事”比赛中顺利发挥，我会提前对他们单独辅导，希望能够增加他们的自信。渐渐地，“讲故事”比赛成了同学们最期待的语文课，也成了同学们展示自我风采的一个舞台。即使在线上网课期间，这样的课程也没有中断，反而焕发出新的生机。当疫情来临时，我们不知道线上学习要进行多久，所以把线上学习和当前的疫情联系起来，是语文学习的一个切入点。我们在教孩子敬畏自然、敬畏生命的同时，也要教育孩子敬畏守则、敬畏学习。我想疫情期间的线上学习内容学生可能会忘记，但这样的一种特殊体验学生一定会铭记于心。
著名哲学家雅斯贝尔斯曾说过：真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂，这是教育的神圣之处。我认为，带着一种敬畏之心从事这份神圣的职业，更能让我去除浮躁、坚守岗位、尽职尽责。我相信，经过时间的磨砺，再平凡的岗位也会因为岁月的积淀而焕发夺目绚丽的光彩。
教师被称为太阳底下最光辉的职业。作为一名小学教师，我在教育这片领域已经工作九年了，支撑我一直走下去的动力，除了对这份工作的热爱，还有就是对这份职业的敬畏。
今年我担任六年级语文，也是我第二次担任毕业班的老师，我深感毕业班的重要性，也深感校领导对我的厚望和自己身上责任的重大。在一群年轻的毕业班教师中，我除了多了一些教学经验之外，没有任何的优势。跟她们相比，家庭的牵绊、幼小的孩子，都不能让我像这些年轻教师一样，忘我的、全身心的投入工作当中，但她们对工作的认真、投入却感染着我，激励着我不断前进。在这个既有竞争，又有合作的“大家庭”里，我感受到了什么是以敬畏之心对待工作。上到学校领导，下到每一个老师、每一个在实小工作的保安、保洁、后勤，都怀有一种对待工作的高度认真、负责的态度，他们对“以敬畏之心对待工作”做了最好的诠释。特别是在疫情期间，学校各领导，坚守岗位，亲力亲为的为全校四千多名师生派发教材，越在艰难时刻，越是自上而下形成的团结、奋斗、拼搏的实小精神，感动着我，激励着我，让我得到了快速的成长。
以敬畏之心对待工作，就是尊重每一个生命个体，关注每一个学生的身心发展，成长路上一个也不能掉队。刚开始接触我们班级，有四个学生最先走进我的视野，这些都是入班时候语文成绩不及格的学生，甚至有一个学生竟然考了19分。关于语文学习，我并不觉得他只是单纯的一个学科性的学习，它的社会性更强，应该是和我们的生活紧密相连的，“说话”应该如同吃饭一样，是每天都要进行的。而这几个学生的成绩竟然如此差劲儿，确实让我很意外。经过调查询问，发现这些学生都是在低、中年级转学过来的插班生，由于低年级没有打好学习基础，加上有些之前是留守儿童，父母忙于工作，根本无暇兼顾。长期下来，学习一落千丈。其中印象最深的是一个叫陈林泽的同学，说话有些结巴，想要说上一句完整的话，都需要半天功夫。读书也是一个字一个字“蹦”出来的。他虽然成绩不好，但并不违反纪律，对于班级事务，也很尽心，只是在班级中很少交流，经常保持沉默。记得有一次，我想检测一下同学们的早读情况，让他朗读，提问半天也不听吭声，问他为什么不读，他却说“不会”。听到这里，我很生气，觉得简单的朗读都不会，早读肯定没有认真读书。于是，下课我把他叫到了办公室，正想要“兴师问罪”的时候，他流着泪对我说：“老师，其实我会读，只是读得不够好，我怕同学们笑话我。”说完，他哭得更伤心了。此时，我才认识到原来他不敢开口读书，是怕同学们嘲笑他呀！然后，我语重心长地对他说：“孩子，读不好不要紧，重要的是要敢于读书，大胆的表达。我们只有读得多了，说的多了，才能说的更好，你说呢？”然后我又给他举了一些名人故事，开导他，鼓励他。那是我们的第一次“长谈”，随后，这样的“长谈”有很多，办公室、教室里、课下都有我们的交谈。渐渐地，他愿意去跟同学交流了，也敢在课堂上表达了。
后来，我发现像他这样不爱说话、不喜欢表达的学生有一小部分，他们成绩落后，沉浸在自己的小世界中，缺失了对学习的积极性，也缺失了小学生应有的灵动性。为了改变这种现状，也为了锻炼同学们的口才，提高语文素养，我们利用每周的阅读课，开展“讲故事”比赛，特别是那些曾经不爱表达的学生，我会重点关注。为了让他们能够在“讲故事”比赛中顺利发挥，我会提前对他们单独辅导，希望能够增加他们的自信。渐渐地，“讲故事”比赛成了同学们最期待的语文课，也成了同学们展示自我风采的一个舞台。即使在线上网课期间，这样的课程也没有中断，反而焕发出新的生机。当疫情来临时，我们不知道线上学习要进行多久，所以把线上学习和当前的疫情联系起来，是语文学习的一个切入点。我们在教孩子敬畏自然、敬畏生命的同时，也要教育孩子敬畏守则、敬畏学习。我想疫情期间的线上学习内容学生可能会忘记，但这样的一种特殊体验学生一定会铭记于心。
著名哲学家雅斯贝尔斯曾说过：真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂，这是教育的神圣之处。我认为，带着一种敬畏之心从事这份神圣的职业，更能让我去除浮躁、坚守岗位、尽职尽责。我相信，经过时间的磨砺，再平凡的岗位也会因为岁月的积淀而焕发夺目绚丽的光彩。
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