老师，您让我好感动
还有不到一个月就该中招考试了，孩子们也在争分夺秒地进行着各科复习，每一次模拟考试不仅是孩子们查漏补缺，总结考试技巧的好时机，也是孩子们见证自己一点一点进步，增强信心的好方式。但也有部分学生在一次次的模拟考试中逐渐变得信心不足，垂头丧气，精神萎靡。
中考前的最后一次全校模拟考试成绩出来了，这次考试的题目相对比较简单，就是本着增强考生信心的原则设计的题目。但不论多么简单，考试终归是考试，避免不了高低层次不同的现象出现。几家欢喜几家忧，几家振奋几家愁，同学们的表情已经完全展现了他们此刻的心情和学习状态。
看着同学们的表现和成绩单，我决定在将近三周的时间里，将他们分为三个不同的层次，分别采用不同的复习策略，做最后的冲刺。第一层次，45分以上的同学，以课本和自己的纠错本为基础，自行练习印发的试卷，重在冲刺自己平时不熟练的题目，同时保证会做的题目不做错；第二层次，40-45分之间的同学，以课本和自己的纠错本为基础，练习解析检测中的题目，重在知识的查漏补缺和巩固加强；第三层次，40分以下的同学，以课本和纠错本为基础，练习近五年的中考真题，保证基础题目不丢分。
给同学们制订了各自的复习策略之后，我明显看到了同学们坚定的目光和奋斗的精神劲头儿，一个个都有条不紊地干起了自己的事情，我就不停地穿梭于教室的各个过道，为同学们解决个性的问题。
下课铃响了，我依旧被同学们团团围住，不停地解决问题。预备铃响了，下一节课已经快要上课了，我赶紧收拾书本，走出教室，以免影响下一节上课。当我快速走回办公室的时候，一转脸发现冯同学在我身后跟着。
“快上课了，你怎么来这儿了？”我疑惑地问他。
“老师，您知道吗，您让我好感动”。
我愣住了：“咋了呀，咋突然这样说？”
“老师，谢谢您，没想到到现在您还没有放弃我，我成绩一直不好，您还根据不同的情况给我们印发适合我们的试卷让我们练习，我觉得这样的试卷特别好，真是太感谢了，谢谢您没有放弃我们”，冯同学眼眶红了，说完转身就跑了。
我被这突如其来的“表白”搞得一愣一愣的，心想我好像也没做什么呀，咋就感动了。
摘下小蜜蜂，坐下来喝口水，回想冯同学刚刚的话语，再想想现阶段的他们，我的内心似乎有了波澜。
现阶段的孩子们对于成绩是非常渴望的，他们渴望通过自己的努力能够得到优异的成绩，进而实现自己的高中理想。大家都非常地努力，一个个都争分夺秒，废寝忘食，但结果却不尽相同。有些同学通过自己的努力成绩有了很大的提高，而有些同学却看不到有什么变化。冯同学就属于后面的这种情况，是典型的那种很努力但方法不恰当的学生。课堂上听讲地非常认真，作业也在努力地完成，但很明显对于他来说，课堂上讲的内容和课后的作业已经非常吃力了，他没有办法保质保量地完成，或者说这些适合于大部分同学的内容已经不适合他了。但冯同学没有找到适合自己的学习方法，所以他苦恼于自己很努力却没有效果。而我的这种分层策略，让他在适合自己的层面重新找到了信心，这些题目的练习让他重新找到了学会的快感。这也许就是感动他的地方，让他感受到老师的分层对待并不是区别对待，而是关注到了他，并根据不同的情况进行不同的教学调整，保证每一个同学都不被落下。
每一个孩子都是一颗种子，都渴望成长，只是在成长的过程中，有些种子需要补充水分，有些种子需要补充阳光，有些种子需要补充肥料，我们要根据每颗种子的情况适时调整培养方法，只有这样才能保证每颗种子都茁长成长。
