| 设计分层作业的必要性
你们的学生都能做到所有学生每天都按时完成作业吗？之前与我姐交流她家刚上一年级的女儿的学习情况的时候，她说：“虽然说没有了书面作业，但老师会布置说一说的任务，特别是说题目的解题思路。孩子有时候不会，但是她又知道自己必须完成，于是拉着我帮她指导。有时候都得弄到十一二点。”我心里不禁感叹，其他学校的老师是怎么做到让学生有这个“必须完成作业”的意识的呢？
关于作业得收交情况，我不是没有要求过，我不是没有努力过，但我几乎没有收齐过作业，我很苦恼。从开始的“循循善导”（作业完成好的积分奖励，不完成作业的扣分）到后来的“威逼利诱”（告诉学生说你不交作业我就给你家长打电话），所起到的作用是微乎其微的。学生和家长没有很强的学习意识，好像更多的是无所谓。在我们这个地区（二七区农村小学），家长的教育意识太淡薄，注重学生学习的家长占不到班里学生的一半。不管学生成绩怎样从不主动与老师联系，甚至当老师的电话打过去了之后，学生完成作业的情况也好不了一两天。
想一想，学生为什么交不上来作业？可能更多的跟布置作业的形式有关。以前我们都是全班同学布置一样的作业，不管程度好坏，学习能力强弱。这就造成了程度好的学生没有得到有效提升，而程度较差的同学面对“无从下手”的作业，只能要不“抄答案”，要不就大片空白，长此以往，这些学生的学习信心就被打消严重，积极性也就随之下降。
针对我们班的作业情况，我觉得分层作业应该更扎实的推进，才能让每位学生都能获得与自身能力相适应的发展。以前我尝试过把学生分为“小老师”和“小学生”，他们不仅在作业上有所不同，而且还可以结成“一帮一”小组。我发现，对于程度较弱的学生，让程度好一些的学生给他讲一些知识好像更容易一些，可能学生有他们更容易理解和交流的语言。但是像这种形式我一般在期末的时候用的会比较多一些。
在接下来的教学中，我将做好分层作业的设计，让每位学生都能从每天的作业中能获得成就感，从而把完成作业由“被动”变为“主动”。我觉得成就感对于一个人是否能主动学习起着至关重要的作用。如果一直得不到认可，那么就会越来越麻木。而当能获得成就感的时候，学习动机就会更足，让每个学生每天都有比昨天的自己进步的追求吧！
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