| 这样复习更有效 每每一到期末，老师们都有这样一种感受，本幻想和学生们欢快地在知识的海洋里遨游，没想到谁知一回头，就你一人上了岸。老师在台上激情澎湃地讲，学生死气沉沉地听。越到期末，不仅老师焦虑，家长也焦虑，如何让学生的复习更加高效呢？ 我们首先要思考，小学低段语文的重点是什么？我们可以分成基础知识、阅读和写作三部分。基础知识主要包括拼音、汉字、词语、句子四个板块。这部分与生字离不开。尽管平时我们学完一课之后也会听写生字，但是复习时节奏很快，经常会给孩子要求课下去复习生字，第二天来学校进行一个单元生字的听写。根据艾宾浩斯遗忘曲线，短时间内记忆的东西会有一个遗忘峰值，然后才会趋于平稳。 根据这个理论，如果第一天听写错误的生字词语在第二天第三天不断强化刺激就有可能记住；而第一天听写没有错的生字第二天有可能却错了，还需要不断强化修正，最后才会被牢记。我们在复习时还发现，老师听写时孩子们大都能写得出来，但是以看拼音写词语的形式，那就难住孩子们了。所以啊，只听写词语生字也是不够的，因为题目不会发音，“看拼音写汉字”还得先读准才能写对。 再者就是通读课文。课文读到什么程度？我给孩子们要求的是，课文要多读，读到一说到这篇课文，就知道讲的主要内容是什么，主旨是什么，给我们的启示是什么？因为课堂上，我们没有时间再带着孩子们一篇一篇课文的梳理，只能借助课下的时间去读。另一方面，课本上的文章选择的大都是名家名篇，反复诵读可以培养孩子对语言文字的感悟能力，也就是俗称的“语感”。 阅读理解方面，这学期，我觉得没有过多给学生进行训练。偶尔给会给学生一道阅读理解题来练练手。这方面给孩子的要求是学会读题，一定要读懂题意再动笔。答案都在文章内，一定要看清楚题目的要求然后在文章中去找对应的句子。 写作，一直以来都是弱项，也跟我们平时练习的少有关。在写作时一定要注意格式。再者就是看清楚题目的要求，看清楚给了几个问题。低段一般会给出几幅图片，要把图片内容看全，想想图上画的是在什么时候，什么地方，谁，在做什么；还可以自己理一遍，再下笔。最后检查的时候再次查看自己写的内容是否与题目要求相对应。 期末时，我们老师也不能过于焦虑，坚信“过程做到位，结果差不了”。课下多走进教室，为学生答疑解惑，也可以发挥“小老师”作用，让复习变得轻松而又有效。 |
