| “小鬼”当家 郑州市二七区侯寨中心幼儿园 张丰苗 前段时间，我们在班里实行了“小班长”制度，这种管理方式对于班里的孩子们来说应该是首次实行，所以孩子们感到异常新鲜，积极踊跃的参与，争当“小班长”。 在前一天下午放学前，根据孩子们当天的表现，跟小朋友们一起推选出第二天的“小班长”，让孩子们心服口服。 在早上入园以后，“小班长”就要开始一天的班级管理。首先，在早饭前选出每个小组的小组长，一起协助老师做好餐前的准备工作，如:擦桌子、准备餐具、组织小朋友们做餐前游戏、背诵餐前儿歌……其次，在孩子们就餐结束之后，及时督促吃饭慢或挑食的小朋友就餐，帮助老师整理卫生。 而且，“小班长”在上课与其他活动之间的间隙活动中，也扮演者重要的角色。在两位老师组织孩子们如厕盥洗的时候，组织另外一部分孩子进行小型游戏，或监督孩子们喝水、洗手的常规，一些点点滴滴的细节。如此一来，老师便完全将孩子们作为主体，进行一日的生活教育活动。 在组织上课的时候，也起如此。美术活动中，充分利用了小组长们领导管理才能。把原本的由老师来分发材料变成由小组长们自行管理、整理收纳材料，因为本节美术课是粘贴和拓印为一体的，所以需要小组长为孩子们分发单页，督促他们将需要的人物撕下来，并且把撕下来的废纸片扔到垃圾桶里面，避难桌面和地面有过多的杂物。在孩子们粘贴完成之后，小组长们根据老师的指令，去拿颜料和报纸，井井有条的分发给组员们，并且还适时的告诉他们:“小心一点，别弄到桌子上了！”，以及在活动结束后的整理活动中，小组长们也发挥着至关重要的作用，协助老师收纳垃圾、清理桌面、地面。 这种形式，在很大程度上做到了孩子们自我约束、自我管理，也减少了不少时间的浪费。尽管现在孩子们刚刚开始这种模式，还需要老师不停的约束，强调规则，但根据孩子们的年龄班来说，这种模式对他们并没有很大的难度，相信他们很快便可以适应了。 并且孩子们现在的年龄段，也很适合实行这种形式，孩子们乐意参与，也有能力参与这种形式。 希望孩子们能够尽快适应这种新模式，真真正正的做到班级自我管理，真真正正的做到实现主体地位，真真正正的做班级的小主人，实现“小鬼”当家。 |
