| 制定规则好过简单粗暴惩罚 当老师的都知道，学生总是会犯这样那样的错事，不少老师经常采取批评或惩罚的方式对待学生。然而，如果批评不当，很容易让学生产生抵触情绪，结果适得其反；而惩罚虽能制止学生的错误行为，却起不到让学生主动纠正错误习惯的作用。接受惩罚之后是不是就能长记性、保证下次不再犯错呢？在我们的记忆中，儿时总是会因为做错事而被打屁股、打手心、罚站、抄写课文、罚扫地，我们对小时候被罚的事记忆犹新，有些受罚还会让我们臊得慌。受罚的孩子改正了错误并不等于他已明白事理。另外，还有些老师只是随个人的心情来责备甚至处罚学生，那么很容易让学生产生随时可能因出错被批评的想法。这样的学生容易焦虑不安，犹豫不决，进而影响学习，是我们不愿看到的结果。 因此，与其用惩罚来警告学生下次不准再犯错误，不如先制定规则，即清晰、明确地给学生提要求，并提前商量好，如果违反了以上规定，学生会受到怎样的惩罚，这样做才会使惩罚更有效。 我每接手一个新班，都会给学生提前约定好奖励制度，如按时按量地完成作业，奖励一朵红花，集齐五朵红花换一面红旗，两面红旗就能抽一次奖，我提前准备了一个抽奖箱，奖品种类很多，如一朵红花、一支铅笔、一个本子、免一次作业等，学生抽的是奖品，比的是手气，因此对于学生抽奖这样的奖励，屡试不爽。 有奖就有罚。如果不能按时按量地完成作业，不仅得不到一朵红花，还要扣除一朵；如果因自身原因被扣了班级纪律分或者卫生分，要扣除三朵。 类似以上的规则还有很多，再比如每天布置的读书打卡，我以二十一天为一个周期，每个周期结束以后，我不着急布置下一个周期的，而是对上一个周期的读书打卡情况做阶段性表彰，对于打卡满勤的学生每人奖励一面红旗，这样学生读书的热情会更高涨，兴趣也足。对于未满勤的学生不罚不奖，因为此时惩罚会打消他们打卡的热情，所以我采取了不罚也不奖的原则。 当然，如果是学生犯了更严重的错误，像打架、骂人、惹是生非等，就不再是单纯地奖罚红花红旗了，而是要在全班做出检讨，并能将功补过，如帮助当天的值日生打扫卫生，帮同学们接水等事情来将功补过。 在班级管理中还有很多班规，它们都遵循先制定规则再做出惩罚，这样会让学生在学习或者做事的过程中，有所约束有所忌惮。而不是等到学生犯了错误以后才意识到该定规矩了，这样学生会以为老师是针对自己而定下来的规矩，难免会让学生心里有怨言。 无规矩不成方圆，作为老师，我们都想让学生少犯错，与其一味地惩罚学生，不如好好地给他们制定规则。所有的规则都不仅仅是给学生制定的，老师也要严格遵守，以身作则，并要有持续性，及时履行自己的承诺，这样才能良性循环下去。 |
热门评论
