| “等待”为何要积极？ ——读《看见问题》有感 郑州市郑中国际学校 张豪奇 在课堂教学中，老师通常提出问题之后，先让学生想一想，独立思考，然后再让他们回答，他们思考的过程就是大家“等待”的过程。看到“积极等待”这个词我也有疑问等待为何要积极呢？ 一、 好问题需要酝酿的时间 课堂上通常问题出示，学生思考后再回答比让学生马上回答的效果会好很多。据调查教师把等待学生回答的时间从三秒提高到五秒时，就会出现下面一些结果：学生回答问题的时间增加，回答不出问题的情况减少；学生提出的问题增多，主动回答问题的情况增多；学生的自信心提高。 二、为何不愿意等待 或许受到课时时长的限制，又或许是教师过于追求所谓的高效课堂，我们发现教师往往不愿意等待。课堂上常常看到这样的现象，当教师抛出一个问题，几个回合后学生的回答还是不在“点”上，教师就急了，为了赶进度会赶快请那些平时成绩比较优异的学生分享一下方法。看似是让学生之间交流，其实只是换了学生的口说出教师自己心里想说的话而已。 三、越是不会越是冷场越需要等待 我们静下心来想一想，当学生遇到困难了，遇到挑战了，他们肯定不愿意回答问题，冷场是必然的，因为他们不会。越是遇到这种情况越应该让更多的学生经历从不会到会的过程。这个过程是需要时间的，我们不妨大方一点，舍得给孩子花点时间。有的老师可能会马上说：“那进度完不成怎么办？没有做练习怎么办？每节课都这样等待，岂不是没有复习的时间了？”有这样的想法非常正常，毕竟时间是最宝贵的，尤其我们课堂上的时间更是有限的，每学期的内容量是一定的。也恰恰是因为时间宝贵，我们才更应该舍得把有限的时间花在最需要花的地方。这里也提到了，当然不是练习不重要，而是如果前面学习的经历充分了，学生的困惑得到解决了，学生真的学会学透，就可以触类旁通，少做一两道练习、少一节复习课我想也是无碍的。另外，对一些难度不大的非核心课，我们完全可以上成练习课。课堂上的“等等”，学生带来的惊喜可能会让你无法预期。 四、实践中发现积极等待会有意想不到的收获。 在课例“估测不规则图形面积”中张老师静待花开的情景真的在我意料之外，学生出示的答案都是我意料之外的。确实在以前没有思考太多，在一节课上看似解决了一个问题，其实这类问题，经过孩子们的分析讨论，在今后遇到相似问题的时候他们一定有他们的思考，不会手足无措。 让我们在课堂上学会积极的等待，给孩子“花开”的时间吧，惊喜就在等待中出现。 |
