| 我把她的那本游着“黄线鱼”的作文本给弄丢了！学生去年的每人两本作文我都给珍藏着，其他的都在，为什么偏偏少了她的？我不信，然而在反反复复的查找、证实了六七遍之后，我不得不承认游着“黄线鱼”的那本林妹的作文本果真是没了！我像失去了一个心爱的东西一样，怅然若失地呆在那里。
“林妹”是我们班一个很有才情的姑娘。她平时话语不多，性格稍显孤僻，由于她极富写作天赋，她的作文总是让我爱不释手，这让我极为欣赏她。于是，我俩的沟通交流也多源于这些的文字，然而不小心丢失了那本作文，丢了那条不可复制的“黄线鱼”，我真是心疼极了！
林妹身板有些瘦弱，小小的单眼皮，尖下巴的瓜子脸，小辫子随性地垂在脑后，耳朵两旁垂着的两小撮格外长，让人看起来总有些多余，后来她说是因为之前头发披散惯了，扎起来没安全感，也曾试着扎起，可好几次走路差点跌倒，便只好这样了。她笑起来淡淡的，眼睛眯成一条缝，嘴巴轻轻上扬，小脸蛋像含苞待放的花朵，不甘于平庸又不争着怒放，很有几分古典气质，不免让人想起红楼里的林妹妹，所以我们喊她“林妹”。
“静静的夜，暗暗的天，淡淡的灯光，苦苦的笑……我的小仓鼠啊，我的秘密，只能对你说。小仓鼠，你知道吗？我是一个笨小孩，亲人都嫌弃，就连我的父母也是如此。”在《我只能对你说》这篇作文中，开篇她这样写道。
她生活在一个庞大的家族里，这个家族很迷信。“因为他们都说我的眼睛泛着绿光，认为我是很不吉祥的坏东西，所以都很讨厌我、躲避我，他们特别宠爱小表妹，后来连这个小表妹也来欺负我。”林妹妹的家教很严格，但凡做事不得体或不听话了，都会被家长批甚至会遭挨打。在《成长需要夸奖》中她写道自己是多么的渴望被爸妈表扬，然而每当她用心给父母一份惊喜时，迎来的却往往是一遭冷水。
自从弟弟出生后，父母将所有的精力都放在了他身上，林妹就更加地被冷落了，有一次弟弟夜里哭闹激怒了她，也从此她和爸妈的关系陷入了僵局。而她作文中这样的场景还是震住了我：
“二话不说，她拉着我就是狂打。她狠狠地拧我的脸和胳膊，拽着我的头发，硬是撕扯下一绺，似乎往常积攒的恼恨全都发泄了出来。那剧烈的疼痛也使我发了疯似地还击，我两脚乱踢着，两手在她身上乱抓，也发狠似地撕扯她的头发。于是，我俩在地板上拧成了一团……”
我很难想象一个年仅12岁的女孩子写这段文字的时候是怎样的心情，更难想象这样厮打的两个人竟然是一对母女！
“小婕，在你的身上我似乎看到了自己的童年，父亲的严格管教也让儿时的我遭批评和挨打，那些看起来似乎冰冷的父爱也让我幼小的心灵受到了很大的伤害，我甚至有想过离家出走的念头。然而现在想起来，那个时候的念头多么傻。我无法告诉你成长的跌宕，因为这需要你自己去体验，但我可以肯定的告诉你，父母对孩子的教育方式是有不同，但他们对孩子的爱是毫无保留的，最为无私的，他们的严厉也是为我们好。长大后的我非常感激父亲对我当时的“棍棒”教育，是他教会了我坚强、勇敢、乐观和承担……面对这样的情况需要沟通和交流，也许你们之间存在误会呢？我相信像你这样一个有才情的孩子，在父母眼里也是一个最美最乖的好女儿。有空的话多和他们说说话，让他们了解你，你也尝试着打开心结重新读他们……”
写完长长的评语之后，我将作文拿给了班主任杨老师看，后来他也经常找她谈话聊天，也常表扬、鼓励她，有时她家人来接，杨老师总会多和他们多聊聊这孩子的情况。
在那样环境下成长的林妹，性格上比较孤僻、尖刻，小学时与同学关系也不好。“///，你知不知道你你期中考试你年级倒数第一，明天叫家长！”“你有病啊！”她经常被"老师同学家长用粗话、脏话、普通话天天骂"。小学的时候她经常与同学吵架，还特别能打，有些男同学都打她不过。吵过之后，她内心里又总会自责觉得对不起他们，但却不知该怎么向他们道歉。
刚入校时，林妹沉默寡言，几乎不怎么与人交往，脸上也更见不着无笑意。然而这样一个冷丫头，却用她的文字书写着她内心的阳光、善良和真诚。以冷笔来客观审视成长的《倾听生命拔节的声音》，以细腻的文字诉说烦恼的《我只能对你说》，用自我成长经历呈现家庭教育现实的《成长的烦恼》《成长需要夸奖》，最为让我钟爱的是以童年视角观察大人世界孝道的《那一次我哭了》，“黄线鱼”就在这条河里自由自在的游着。刚读到这篇作文的时候，真怀疑是出自一个中学生之手，然而在读了她之后的几次作文后，我便毫不怀疑她是唯一的作者，还拉来将那个故事继续讲给我听。
她出色的写作能力，总会让我由衷的写下这些评语：
“读你的文章，我特别心疼，心疼你这样一个聪慧才气的小姑娘。” “读你的文字，是一种享受，笔法独特，思想深刻。欣赏你，我们的小作家！” “瞧，你这多好的文笔！真是个小才女！所有的读者都会被你折服的！” “三个小孩之间的故事，从你的口中娓娓道来，语言简洁有力，让我爱不释手，这样的笔法真是无人能及，希望拜读到你更多的好作品，看好你，未来的大作家！” “只有有足够多的阅读量，内容才能如此充实；也只能有一颗善于思考和睿智的大脑，主题才能有如此的深度！”
我常将她的作文读给学生听，同学们总会投去羡慕和赞赏的眼光，也每每这时总能看到她灿烂的笑容，还有一点羞涩地抬头望着我。
她字体特别工整，标准的小楷字，但速度有些慢，每次作业都不能及时完成。可我从来不批评她，反而使劲夸她字写得漂亮，因为字体漂亮态度又好，所以我给她特权。“老师知道你写字慢，你可以晚交一些，但自己做完后要立马交上来。”“好，谢谢老师！”不久，她便能交上美观整洁的作业来。因为速度慢，所以即使作文是特长，写不完也在考试中发挥得不高分，成绩便上不去。我便又会时常提醒她要适当加快写字速度。“老师，我现在的写字速度已经提高很多了。”如今，也经常能看到她按时上交作业了，成绩也在稳步提升。
“小婕的变化真是很大！现在在家里爱说话了，也懂事多了！”一次她妈妈这样对我们说道。却原来，那场可怕的厮打是一场误会。林妹在自己屋习惯把门反锁上，那次她写作业四个小时没出门，她妈妈急了以为这孩子出事了，便跳了窗进去直接掐她，看是否她还活着。这一误会就是好几年，直到初一下学期才得以冰释。
如今的林妹笑容越来越多了，和父母的关系也和睦了，见了老师总能主动地打招呼，与同学也是有说有笑了，宿舍里她也算是个活跃分子了。
能看着一个忧郁、孤僻的孩子成长为一个爱笑、阳光的人，也许这是最让我开心和欣慰的事了！
对于林妹，也许我做得还远远不够。但这让我明白，对一个学生的鼓励和认可，也许不是长篇教导，而往往只是一个赏识的眼神，一句温情的话语，一次倾心的交谈。 |
