帆船•舵手•旁观者
——班主任工作分享会有感
“不当老大很多年”。自从脱离了班主任这个“最小主任”的群体，我尽量让自己不过多关注学校班主任工作的相关内容。特别是经过政教处各类班级扣分公示处，从刚开始的习惯性不自觉要看一眼，到最后“事不关己”的路人，就是一个较为漫长的过程，在这个过程中，总是暗示自己：此时、此事，与我无关。但，班主任工作的种种，还深深刻在骨子里，挥之不去。
印象中，类似昨天学校举行的班主任分享会议，我是脱离班主任群体后第二次参加。第一次是三年前偷偷地参加，坐在报告厅的后面，听年轻人娓娓道来，乃美事一桩。
但，昨天，我早早地来到报告厅，选择一个合适的位置，光明正大地坐在听众席上，等待精彩的分享。
就像我预料的那样，优秀班主任的分享又带我回到“老班”的岁月，回忆起自己处理班务的方法，再对比这些后起之秀的优秀“老班”，似乎我当年的方法有很多需要改进的地方。
高老师，一个毕业刚两年的弱女子，在分享自己班级管理方式和方法时，如数家珍。把年轻人的强项作为“杀手锏”和“定海神针”，硬生生把一个不是太出色的班级带到优秀班级的行列。听她语言上轻描淡写的描述，一件看似简单的小事儿，却是要花费心思、精力、时间去认真执行，方能让学生心服口服。“把平凡的事情做得不平凡”、“带着爱走向学生”，就是只有半年班主任工作经历高老师的真实写照，也是因为这样执着，才能让散沙般的学生激发出更强的凝聚力和爆发力。
从对第一个王老师分享内容的由衷称赞中，她表示找到了自己工作不太完美的地方。当然，这是她对自己工作的描述，很谦虚，很好学。就我对高老师的观察发现，高老师对学生的关心体现在各个方面。经常在餐厅看见她和自己的学生在一起吃饭、聊天；在教学区走廊上，也看到她与学生交流的身影；还看到她为了班级第一次参加升旗背后默默地付出：从升旗手、护旗手、到逐字逐句的演讲稿，她都积极参与，让她的学生在全校师生面前大放光彩，也让学生真切感受到高老师是真心爱护他们，荣辱与共……
另外，我还特别佩服高老师的口头表达能力。因为，在整个分享过程中，她拿没有念稿子。在这种情况下，她按照自己的思路，很清晰地与我们分享。我想，语言表达能力也是作为班主任来说，一个得力的一项基本技能。它不仅能准确表达出自己的真实情感，而且对于青春期的孩子来说，要想让他们不逃出“如来佛的掌心”，不仅要斗智斗勇，还要进行情与理的辩解。此时，班主任的反应速度要快，理由要充分、有理、有据、有请、有爱，决不能输给他们。只有这样，才能hold住“众小妖”。
另一个让我“刮目相看”的刘老师。之所以让我“刮目相看”，是因为我们的私交很好，几乎是无话不谈的好同事、好朋友。刘老师是一位真心热爱教育的教育者。在之前我写的博文中就有提及，在对待教育的真心方面，我自愧不如。也就是因为是真心热爱，所以，无论是班级管理，还是处理年级事务，无论是对待学生，还是同行老师，她都有一颗宽宏而细腻的心。
作为语文老师的她，时不时冒出一句或者一段文言文，这是我特别羡慕、佩服的地方。听她的分享，唯一的感受就像是听专家讲座一样，深深地被吸引，不由自主地进行自我反思。刘老师先从作为一名教师、一个班主任的工作内容，教师身担职责，以及每人对待工作应有的态度……再到处理、对待学生的方式与方法……作为一名班主任，怎样做才是真正地爱学生，如何对待他们的各种表现……
“此身此时此地”，是我在听报告中印象最深的几个词，也是在报告中，刘老师告诉我这几个词的意义和出处。所以，我对这几个词的理解和领悟在刘老师的带领之下，更加深刻了，顺手用手机进行了记录：“无论身为班主任，亦或是任课老师，或者是后勤人员，都应该清楚地知道自己的职责所在，不推诿，不推卸，不抱怨，不懈怠，尽力做好自己的本职工作，便是在做最好的自己。”在报告最后，刘老师还叮嘱我们努力工作的同时，要保重身体……这一切，都很像一个教育者、智者、朋友间的聊天。
从被学生反问得“哑口无言”，再到排比句顺口就有，这是我班主任工作以来，自身素质提升的一个侧面表现；从无从下手的班级管理，到得心应手的量化管理细则落地生根，这是我管理能力的提高的一个表现……当然，从此次分享的他们身上，从身边“最小的主任”身上，我也看到自身存在的不足：因为说话口气问题，家校沟通方面存在很大的缺陷；不善于借力于家长，导致自己做了好事儿，却在家长面前“不落好”，甚至家长不领情等为自己叫屈的情况发生。当然，类似这样的事情，因为个人工作的不足，也只有在我心里暗自叫屈、为自己打抱不平而已……
“长江后浪推前浪，前浪拍在沙滩上”。因为各种原因，我不得不上岸。看着在海里奋力掌舵的“船长们”，既有羡慕，还有感慨。羡慕他们还可以继续掌舵，虽然辛苦，但收获喜悦和幸福让所承受的辛苦显得微不足道；感慨的是，如果时光可以倒流，我将会成为不同于现在的自己。站在岸上，为他们鼓劲、打气，希望他们在将来的某一天，也会为曾经的付出感到无悔、幸福。
——班主任工作分享会有感
“不当老大很多年”。自从脱离了班主任这个“最小主任”的群体，我尽量让自己不过多关注学校班主任工作的相关内容。特别是经过政教处各类班级扣分公示处，从刚开始的习惯性不自觉要看一眼，到最后“事不关己”的路人，就是一个较为漫长的过程，在这个过程中，总是暗示自己：此时、此事，与我无关。但，班主任工作的种种，还深深刻在骨子里，挥之不去。
印象中，类似昨天学校举行的班主任分享会议，我是脱离班主任群体后第二次参加。第一次是三年前偷偷地参加，坐在报告厅的后面，听年轻人娓娓道来，乃美事一桩。
但，昨天，我早早地来到报告厅，选择一个合适的位置，光明正大地坐在听众席上，等待精彩的分享。
就像我预料的那样，优秀班主任的分享又带我回到“老班”的岁月，回忆起自己处理班务的方法，再对比这些后起之秀的优秀“老班”，似乎我当年的方法有很多需要改进的地方。
高老师，一个毕业刚两年的弱女子，在分享自己班级管理方式和方法时，如数家珍。把年轻人的强项作为“杀手锏”和“定海神针”，硬生生把一个不是太出色的班级带到优秀班级的行列。听她语言上轻描淡写的描述，一件看似简单的小事儿，却是要花费心思、精力、时间去认真执行，方能让学生心服口服。“把平凡的事情做得不平凡”、“带着爱走向学生”，就是只有半年班主任工作经历高老师的真实写照，也是因为这样执着，才能让散沙般的学生激发出更强的凝聚力和爆发力。
从对第一个王老师分享内容的由衷称赞中，她表示找到了自己工作不太完美的地方。当然，这是她对自己工作的描述，很谦虚，很好学。就我对高老师的观察发现，高老师对学生的关心体现在各个方面。经常在餐厅看见她和自己的学生在一起吃饭、聊天；在教学区走廊上，也看到她与学生交流的身影；还看到她为了班级第一次参加升旗背后默默地付出：从升旗手、护旗手、到逐字逐句的演讲稿，她都积极参与，让她的学生在全校师生面前大放光彩，也让学生真切感受到高老师是真心爱护他们，荣辱与共……
另外，我还特别佩服高老师的口头表达能力。因为，在整个分享过程中，她拿没有念稿子。在这种情况下，她按照自己的思路，很清晰地与我们分享。我想，语言表达能力也是作为班主任来说，一个得力的一项基本技能。它不仅能准确表达出自己的真实情感，而且对于青春期的孩子来说，要想让他们不逃出“如来佛的掌心”，不仅要斗智斗勇，还要进行情与理的辩解。此时，班主任的反应速度要快，理由要充分、有理、有据、有请、有爱，决不能输给他们。只有这样，才能hold住“众小妖”。
另一个让我“刮目相看”的刘老师。之所以让我“刮目相看”，是因为我们的私交很好，几乎是无话不谈的好同事、好朋友。刘老师是一位真心热爱教育的教育者。在之前我写的博文中就有提及，在对待教育的真心方面，我自愧不如。也就是因为是真心热爱，所以，无论是班级管理，还是处理年级事务，无论是对待学生，还是同行老师，她都有一颗宽宏而细腻的心。
作为语文老师的她，时不时冒出一句或者一段文言文，这是我特别羡慕、佩服的地方。听她的分享，唯一的感受就像是听专家讲座一样，深深地被吸引，不由自主地进行自我反思。刘老师先从作为一名教师、一个班主任的工作内容，教师身担职责，以及每人对待工作应有的态度……再到处理、对待学生的方式与方法……作为一名班主任，怎样做才是真正地爱学生，如何对待他们的各种表现……
“此身此时此地”，是我在听报告中印象最深的几个词，也是在报告中，刘老师告诉我这几个词的意义和出处。所以，我对这几个词的理解和领悟在刘老师的带领之下，更加深刻了，顺手用手机进行了记录：“无论身为班主任，亦或是任课老师，或者是后勤人员，都应该清楚地知道自己的职责所在，不推诿，不推卸，不抱怨，不懈怠，尽力做好自己的本职工作，便是在做最好的自己。”在报告最后，刘老师还叮嘱我们努力工作的同时，要保重身体……这一切，都很像一个教育者、智者、朋友间的聊天。
从被学生反问得“哑口无言”，再到排比句顺口就有，这是我班主任工作以来，自身素质提升的一个侧面表现；从无从下手的班级管理，到得心应手的量化管理细则落地生根，这是我管理能力的提高的一个表现……当然，从此次分享的他们身上，从身边“最小的主任”身上，我也看到自身存在的不足：因为说话口气问题，家校沟通方面存在很大的缺陷；不善于借力于家长，导致自己做了好事儿，却在家长面前“不落好”，甚至家长不领情等为自己叫屈的情况发生。当然，类似这样的事情，因为个人工作的不足，也只有在我心里暗自叫屈、为自己打抱不平而已……
“长江后浪推前浪，前浪拍在沙滩上”。因为各种原因，我不得不上岸。看着在海里奋力掌舵的“船长们”，既有羡慕，还有感慨。羡慕他们还可以继续掌舵，虽然辛苦，但收获喜悦和幸福让所承受的辛苦显得微不足道；感慨的是，如果时光可以倒流，我将会成为不同于现在的自己。站在岸上，为他们鼓劲、打气，希望他们在将来的某一天，也会为曾经的付出感到无悔、幸福。
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